Dostępne 162 pytania w: Poddziałanie 8.3.1 Kształcenie zawodowe młodzieży ×
W ramach przedmiotowego kryterium pod uwagę będą brane wyłącznie zawody deficytowe ujęte w badaniu za 2017 rok, tak jak wskazano w Regulaminie konkursu nr RPWP.08.03.01‑IZ‑00‑30‑001/18.
Nie, zgodnie z Wytycznymi w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji na lata 2014‑2020 praktyki zawodowe mogą być organizowane wyłącznie dla uczniów zasadniczych szkół zawodowych i szkół branżowych I stopnia, natomiast w technikach możliwa jest organizacja staży zawodowych.
Punkty za przedmiotowe kryterium mogą uzyskać wyłącznie te projekty, w których wszystkie kierunki kształcenia będą zgodne z zapotrzebowaniem rynku pracy w branżach zidentyfikowanych jako branże o największym potencjale rozwojowym lub branżach strategicznych dla danego regionu (w ramach smart specialisation).
Punkty za przedmiotowe kryterium mogą uzyskać wyłącznie te projekty, w których wszystkie kierunki kształcenia będą zgodne z kierunkami deficytowymi na rynku pracy.
Nie. Punkty premiujące przyznawane są na zasadzie „spełnia – nie spełnia”, czyli możliwe jest przyznanie 0 punktów lub maksymalnej liczby punkty za dane kryterium.
Wyjątek stanowi kryterium nr 5 „Kryterium dotyczące adaptacji rozwiązań”, gdzie projekt może uzyskać 2 pkt. za realizację 1 wskazanego w kryterium działania lub 4 pkt. za realizację obu wskazanych w kryterium działań.
Nie, nie została stworzona baza e-podręczników bądź e-zasobów/e-materiałów dydaktycznych stworzonych dzięki środkom EFS w latach 2007‑2013 i 2014‑2020.
Partycypację finansową przedsiębiorcy lub pracodawcy należy wskazać w nazwie kosztu w pkt. 5.1.1 wniosku o dofinansowanie, opisać w uzasadnieniu dla przewidzianego w projekcie wkładu własnego i uzasadnieniu dla źródeł finansowania przedsięwzięcia w pkt. 5.1.2 oraz odpowiednio ująć w Planowanych/docelowych źródłach finansowania wydatków kwalifikowalnych projektu w pkt. 5.2 wniosku o dofinansowanie.
Formy wsparcia kierowane do uczniów zostały określone w podrozdz. 6.1 pkt. 10 Wytycznych w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji na lata 2014‑2020.
Każdorazowo decyzja w sprawie dofinansowania w projekcie egzaminów próbnych będzie podjęta indywidualnie przez Komisję Oceny Projektów podczas oceny wniosku o dofinansowanie.
Tak, IZ WRPO2014+ dopuszcza taką możliwość, jednakże Wnioskodawca jest zobowiązany do szczegółowego uzasadnienia doposażenia pracowni w treści wniosku o dofinansowanie.
W ramach przedmiotowego kryterium pod uwagę będą brane wyłącznie zawody deficytowe ujęte w badaniu za 2017 rok, tak jak wskazano w Regulaminie konkursu nr RPWP.08.03.01‑IZ‑00‑30‑001/18.
Nie, zgodnie z Wytycznymi w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji na lata 2014‑2020 praktyki zawodowe mogą być organizowane wyłącznie dla uczniów zasadniczych szkół zawodowych i szkół branżowych I stopnia, natomiast w technikach możliwa jest organizacja staży zawodowych.
Punkty za przedmiotowe kryterium mogą uzyskać wyłącznie te projekty, w których wszystkie kierunki kształcenia będą zgodne z zapotrzebowaniem rynku pracy w branżach zidentyfikowanych jako branże o największym potencjale rozwojowym lub branżach strategicznych dla danego regionu (w ramach smart specialisation).
Punkty za przedmiotowe kryterium mogą uzyskać wyłącznie te projekty, w których wszystkie kierunki kształcenia będą zgodne z kierunkami deficytowymi na rynku pracy.
Nie. Punkty premiujące przyznawane są na zasadzie „spełnia – nie spełnia”, czyli możliwe jest przyznanie 0 punktów lub maksymalnej liczby punkty za dane kryterium.
Wyjątek stanowi kryterium nr 5 „Kryterium dotyczące adaptacji rozwiązań”, gdzie projekt może uzyskać 2 pkt. za realizację 1 wskazanego w kryterium działania lub 4 pkt. za realizację obu wskazanych w kryterium działań.
Nie, nie została stworzona baza e-podręczników bądź e-zasobów/e-materiałów dydaktycznych stworzonych dzięki środkom EFS w latach 2007‑2013 i 2014‑2020.
Partycypację finansową przedsiębiorcy lub pracodawcy należy wskazać w nazwie kosztu w pkt. 5.1.1 wniosku o dofinansowanie, opisać w uzasadnieniu dla przewidzianego w projekcie wkładu własnego i uzasadnieniu dla źródeł finansowania przedsięwzięcia w pkt. 5.1.2 oraz odpowiednio ująć w Planowanych/docelowych źródłach finansowania wydatków kwalifikowalnych projektu w pkt. 5.2 wniosku o dofinansowanie.
Formy wsparcia kierowane do uczniów zostały określone w podrozdz. 6.1 pkt. 10 Wytycznych w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji na lata 2014‑2020.
Każdorazowo decyzja w sprawie dofinansowania w projekcie egzaminów próbnych będzie podjęta indywidualnie przez Komisję Oceny Projektów podczas oceny wniosku o dofinansowanie.
Tak, IZ WRPO2014+ dopuszcza taką możliwość, jednakże Wnioskodawca jest zobowiązany do szczegółowego uzasadnienia doposażenia pracowni w treści wniosku o dofinansowanie.
W celu spełnienia kryterium dostępu „Kryterium współpracy z SSE” wszyscy pracodawcy bądź przedsiębiorcy współpracujący ze szkołą lub placówką systemu oświaty muszą prowadzić działalność w ramach Specjalnej Strefy Ekonomicznej na terenie województwa wielkopolskiego.
Wcześniejsza współpraca szkoły w zakresie realizacji zajęć praktycznych/praktyk zawodowych u pracodawcy nie wyklucza jej z możliwości otrzymania dofinansowania na realizację praktyk/staży zawodowych u pracodawców/przedsiębiorców.
Podkreślić należy jednak, iż w ramach Podziałania 8.3.1 nie ma możliwości finansowania praktyk zawodowych/zajęć praktycznych realizowanych zgodnie z Rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010 r. o praktycznej nauce zawodu (Dz. U. 2010 Nr 244, poz. 1626 ze zm.). Finansowanie zajęć praktycznych w zasadniczej szkole zawodowej oraz praktyk zawodowych w technikum i szkole policealnej jest zapewnione ze środków subwencji oświatowej.
W ramach Poddziałania 8.3.1 istnieje możliwość realizacji wyłącznie działań dodatkowych do tych, które są finansowane przez szkoły. Realizacja tych form została pomyślana w taki sposób, aby środki WRPO 2014+ stanowiły uzupełnienie działalności szkoły, a nie zastępowały finansowania publicznego. W związkuz powyższym:
•w zasadniczych szkołach zawodowych, w których realizowane są wyłącznie zajęcia praktyczne (o których mowa w Rozporządzeniu Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010 r. o praktycznej nauce zawodu) istnieje możliwość sfinansowania praktyk zawodowych, będących uzupełnieniem praktycznej nauki zawodu organizowanej w tych szkołach. Oznacza to, że jeśli w szkole zawodowej obecnie są organizowane zajęcia praktyczne u pracodawcy bądź przedsiębiorcy w wymiarze np. 2 dni w tygodniu (wpisujące się w ww. rozporządzenie), to możliwe jest sfinansowanie w ramach WRPO 2014+ dodatkowo praktyk zawodowych;
• w technikach i szkołach policealnych, w szkołach w których kształcenie zawodowe praktyczne nie jest realizowane u pracodawców lub przedsiębiorców ze względu na brak środków finansowych można realizować staże zawodowe organizowane w ramach tego kształcenia. Jeżeli natomiast szkoły dysponują takimi środkami mogą realizować staże zawodowe wykraczające poza zakres kształcenia zawodowego praktycznego w celu zwiększenia wymiaru praktyk zawodowych objętych podstawą programową nauczania danego zawodu. Oznacza to, że jeżeli szkoły realizują praktyki u pracodawców mogą wówczas ze środków WRPO 2014+ sfinansować wyłącznie zwiększenie ich wymiaru w formie stażu.
„Rok szkolny we wszystkich szkołach i placówkach rozpoczyna się z dniem 1 września każdego roku, a kończy – z dniem 31 sierpnia następnego roku”, co określa art. 63 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004, nr 256, poz. 2572 z późn. zm.).
Jednocześnie, zgodnie z orzecznictwem sądowym (II SA/Wr 2224/03 - Wyrok WSA we Wrocławiu z 18.08.2005 r.) „przyjąć należy założenie, iż wakacje (ferie) są nieodłącznym elementem organizacji roku szkolnego, a zatem uczeń w okresie wakacji jest traktowany i powinien być traktowany tak samo jak w okresie faktycznego uczęszczania do szkoły (pozostawania w trakcie nauki w szkole), przysługuje mu to samo (co do zasady) spectrum uprawnień.”
W związku powyższym, uczeń ostatniej klasy może uczestniczyć w stażach lub praktykach zawodowych w lipcu i sierpniu.
Tylko projekty, w których wszystkie kierunki kształcenia będą zgodne z zapotrzebowaniem rynku pracy w branżach zidentyfikowanych jako branże o największym potencjale rozwojowym i/lub branżach strategicznych dla danego regionu (w ramach smart specialisation) otrzymają dodatkową premię punktową.
W ramach Poddziałania 8.3.1 nie ma możliwości sfinansowania zajęć z zawodowego języka obcego. Rozwój kompetencji kluczowych uczniów, w tym umiejętności posługiwania się językiem obcym możliwy jest w ramach Poddziałania 8.1.2.
W ramach Poddziałania 8.3.1 nie ma kryterium dostępu, które zobowiązuje projektodawcę do realizacji projektu wyłącznie w szkołach, które są położone na terenach wiejskich lub na terenach powiatów gdzie osiągane są najsłabsze wyniki z egzaminów zawodowych, poniżej średniej dla województwa.
Jednakże, projekty realizowane wyłącznie w szkołach, które są położone na terenach wiejskich lub na terenach powiatów gdzie osiągane są najsłabsze wyniki z egzaminów zawodowych, poniżej średniej dla województwa otrzymają dodatkowe punkty za spełnienie kryterium premiującego dotyczącego obszaru wsparcia.
Praktyki/staże muszą odbywać się u przedsiębiorców bądź pracodawców na terenie Specjalnej Strefy Ekonomicznej (SSE) zlokalizowanej w województwie wielkopolskim. Pracodawca bądź Przedsiębiorca musi być inwestorem w SSE.
W Regulaminie konkursu numer RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/15 nie określono jaki procent uczestników powinien odbyć praktykę/staż w zakładach na terenie Specjalnej Strefy Ekonomicznej (SSE), niemniej jednak praktyki i staże zawodowe, ze względu na planowaną do osiągnięcia wartość wskaźnika, są najbardziej pożądaną formą wsparcia w ramach konkursu i zakres w jakim będą organizowane w projekcie będzie podlegał analizie i ocenie podczas obrad Komisji Oceny Projektów.
Dopuszcza się możliwość występowania o dofinansowanie projektu i jego realizację przez jednostkę organizacyjną samorządu terytorialnego (JST) nieposiadającą osobowości prawnej, która zawsze działa w imieniu i na rzecz jednostki samorządu terytorialnego na podstawie stosownego pełnomocnictwa. Jednostki organizacyjne JST nieposiadające osobowości prawnej, podając nazwę projektodawcy we wniosku o dofinansowanie projektu, powinny wpisać nazwę jednostki samorządu terytorialnego (np.: gmina, powiat) przez nazwę jednostki budżetowej, faktycznie realizującej projekt. W pozostałych częściach wniosku należy posługiwać się danymi jednostki budżetowej (jeżeli posiada ona dane w poniższym zakresie, w przeciwnym wypadku danymi właściwej JST).
Zgodnie z zapisami Regulaminu konkursu numer RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/15 o dofinansowanie projektu ubiegać mogą się wszystkie podmioty z wyłączeniem osób fizycznych nieprowadzących działalności gospodarczej lub oświatowej. Ponadto zgodnie z kryterium dostępu nr 3 działania w projekcie muszą być realizowane we współpracy z pracodawcami lub przedsiębiorcami prowadzącymi działalność w ramach Specjalnej Strefy Ekonomicznej (SSE) na terenie województwa wielkopolskiego. W związku z powyższym firma komercyjna może być beneficjentem pełniąc jedynie rolę operatora projektu, natomiast realizacja projektu musi polegać na współpracy pomiędzy szkołami/placówkami systemu oświaty a pracodawcami lub przedsiębiorstwami prowadzącymi działalność w ramach SSE.
W ramach konkursu numer RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/15 brak jest kryterium ograniczającego liczbę złożonych wniosków o dofinansowanie realizacji projektu przez jednego wnioskodawcę.
Kryterium dotyczące uzupełniającej roli środków EFS oznacza, że działania realizowane w ramach projektu mają stanowić uzupełnienie działań prowadzonych przez szkoły lub placówki systemu oświaty w okresie 12 miesięcy poprzedzających rozpoczęcie realizacji projektu. Dlatego też w wyniku działań realizowanych w ramach projektu powinno dojść do wzrostu nakładów, tak aby finansowanie unijne nie zastępowało finansowania krajowego. Powyższe kryterium będzie oceniane na podstawie zapisów zawartych w całym wniosku o dofinansowanie projektu podczas oceny merytorycznej.
Beneficjent we wniosku o dofinansowanie przedstawia diagnozę sytuacji problemowej. Diagnoza zawarta we wniosku o dofinansowanie powinna zostać poparta danymi statystycznymi wraz z podaniem źródeł tych danych. Jednocześnie diagnoza sporządzona przez szkołę, placówkę systemu oświaty lub inny podmiot prowadzący działalność o charakterze edukacyjnym lub badawczym nie stanowi załącznika do wniosku o dofinansowanie, ale musi zostać zatwierdzona przez organ prowadzący.
W ramach konkursu numer RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/15 działania w projekcie dotyczące staży i praktyk zawodowych muszą zostać przeprowadzone na terenie Specjalnej Strefy Ekonomicznej (SSE) w województwie wielkopolskim. Pozostałe działania w zakresie współpracy z pracodawcami/przedsiębiorcami nie muszą odbywać się na terenie SSE. Niemniej jednak współpraca może dotyczyć wyłącznie pracodawców/przedsiębiorców prowadzących działalność w ramach SSE na terenie województwa wielkopolskiego.
Nie, liczba podana we wskaźniku stanowi minimalną liczbę szkół, które otrzymają wsparcie w ramach alokacji dostępnej dla Poddziałania 8.3.1.
Szkoła osiągająca wysokie wyniki egzaminów zawodowych nie otrzyma dodatkowych punktów premiujących, co nie przekreśla jej szans na otrzymanie dofinansowania.
Regulamin konkursu nr RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/15 nie określa czasu, kiedy współpraca pomiędzy szkołą a przedsiębiorstwem/pracodawcą ze Specjalnej Strefy Ekonomicznej powinna być zawiązana. Ważne jest, aby współpraca wynikała z diagnozy szkoły i trwała w okresie realizacji projektu.
Tak, staże i praktyki zawodowe mogą być realizowane wyłącznie w przedsiębiorstwach lub u pracodawców ze Specjalnej Strefy Ekonomicznej.
Opiekun stażysty/praktykanta musi być pracownikiem przedsiębiorcy / pracodawcy przyjmującego na staż lub praktykę zawodową.
Koszty wynagrodzenia opiekuna praktykanta lub stażysty u pracodawcy powinny uwzględniać jedną z opcji:
-refundację pracodawcy wynagrodzenia opiekuna praktykanta lub stażysty w zakresie odpowiadającym częściowemu lub całkowitemu zwolnieniu go od świadczenia pracy na rzecz realizacji zadań związanych z opieką nad grupą praktykantów lub stażystów przez okres 150 godzin praktyki zawodowej lub stażu zawodowego, w wysokości obliczonej jak za urlop wypoczynkowy, ale nie więcej niż 5000 zł brutto. Wysokość wynagrodzenia nalicza się proporcjonalnie do liczby godzin praktyki zawodowej lub stażu zawodowego zrealizowanych przez uczniów;
-refundację pracodawcy dodatku do wynagrodzenia opiekuna praktykanta lub stażysty nieprzekraczającej 10% jego zasadniczego wynagrodzenia wraz ze wszystkimi składnikami wynagrodzenia ale nie więcej niż 500 zł brutto, za realizację 150 godzin praktyki zawodowej lub stażu zawodowego. Wysokość wynagrodzenia nalicza się proporcjonalnie do liczby godzin praktyki zawodowej lub stażu zawodowego zrealizowanych przez uczniów;
-refundację pracodawcy wynagrodzenia opiekuna praktykanta lub stażysty, który będzie pełnił funkcję instruktora praktycznej nauki zawodu i dla którego praca z uczniami będzie stanowić podstawowe zajęcie – do wysokości wynagrodzenia określonego w § 9 ust. 2 pkt 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15.12.2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. z 2010 r., nr 244, poz.1626);
Ponadto wynagrodzenie przysługujące opiekunowi praktykanta lub stażysty jest wypłacane z tytułu wypełnienia obowiązków nie zależy natomiast od liczby uczniów, wobec których te obowiązki świadczy.
Zgodnie z Wytycznymi w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata 2014-2020 personel projektu to osoby zaangażowane do realizacji zadań lub czynności w ramach projektu, które wykonują osobiście, tj. w szczególności osoby zatrudnione na podstawie stosunku pracy lub wykonujące zadania lub czynności w ramach projektu na podstawie umowy cywilnoprawnej, osoby samozatrudnione w rozumieniu sekcji 6.16.3 Wytycznych, osoby fizyczne prowadzące działalność gospodarczą, osoby współpracujące w rozumieniu art. 13 pkt 5 ustawy z dnia
13 października 1998 r. o systemie ubezpieczeń społecznych (Dz. U. z 2013 r. poz. 1442, z późn. zm.) oraz wolontariuszy wykonujących świadczenia na zasadach określonych w ustawie z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (Dz. U. z 2014 r. poz. 1118, z późn. zm.). W związku z tym, że opiekun stażysty/praktykanta jest zatrudniony u przedsiębiorcy/pracodawcy przyjmującego na staż lub praktykę zawodową, a nie u Beneficjenta, nie stanowi on personelu projektu.
Ponadto wykonywanie obowiązków opiekuna stażysty /praktykanta nie będzie stanowiło zadania zleconego.
Dodatkowo wynagrodzenie opiekuna może zostać wliczone do 5% partycypacji finansowej pracodawcy w kosztach prowadzenia praktyk/stażu.
Dokonywanie zakupu doposażenia pracowni/warsztatów szkolnych przez Beneficjenta nie stanowi zadania zleconego.
Regulamin konkursu nr RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/15 nie określa formy zatwierdzenia diagnozy szkół lub placówek systemu oświaty. Zatwierdzenie diagnozy musi jednak zostać przeprowadzone zgodnie z przepisami obowiązującymi dany organ prowadzący przed złożeniem wniosku o dofinansowanie projektu, którego założenia wynikają z przedmiotowej diagnozy.
Wnioskodawca aplikując o dofinansowanie projektu musi wykazać potrzebę realizacji określonego przedsięwzięcia na podstawie wcześniej zdiagnozowanego zapotrzebowania na dany kierunek kształcenia, zarówno na rynku pracy, jak i wśród uczniów. W przypadku nieosiągnięcia wskaźników założonych we wniosku o dofinansowanie zastosowana zostanie reguła proporcjonalności.
W ramach projektu możliwa jest współpraca z pracodawcą w formie e-learnigowej, jednakże najbardziej pożądaną formą wsparcia jest realizacja staży/praktyk odbywających się w rzeczywistych warunkach pracy ze względu na planowaną do osiągnięcia wartość wskaźnika . Należy pamiętać, iż każdy wydatek określony we wniosku o dofinansowanie będzie podlegał ocenie racjonalności, zasadności i efektywności podczas prac Komisji Oceny Projektów. A doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli zawodu i instruktorów praktycznej nauki zawodu skierowane może zostać wyłącznie do nauczycieli/instruktorów zaangażowanych w nauczanie przedmiotów zawodowych w zakresie realizowanych praktyk bądź staży dla uczniów w przedsiębiorstwach prowadzących działalność na terenie Specjalnej Strefy Ekonomicznej.
Nie, Regulamin konkursu RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/15 nie wskazuje miejsca siedziby Wnioskodawcy.
Wsparcie w ramach projektu powinno wynikać z diagnozy zapotrzebowania danej placówki i przyczyniać się do realizacji przynajmniej jednego celu wskazanego w pkt. 7.1 Regulaminu konkursu.
Projekty, w których staże/praktyki będą dotyczyły kierunków kształcenia zgodnych z zapotrzebowaniem rynku pracy w branżach zidentyfikowanych jako branże o największym potencjale rozwojowym i/lub branż strategicznych dla danego regionu (w ramach smart specialisation) wymienionych w załączniku nr 8.19 do Regulaminu konkursu nr RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/15, otrzymają dodatkowe punkty premiujące. Możliwe jest zatem złożenie wniosku o dofinansowanie, w którym staże/praktyki nie będą dotyczyły ww. kierunków, ale taki projekt nie otrzyma premii punktowej.
W Regulaminie konkursu numer RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/15 nie zostało określone kryterium dostępu dotyczące liczby składanych przez projektodawcę wniosków.
Dla młodocianego pracownika przewidziana jest realizacja projektów z zakresu kształcenia dualnego. danych przez projektodawcę wniosków.
Kosztami kwalifikowanymi w ramach Poddziałania 8.3.1 będą koszty związane z przygotowaniem zawodowym uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe w charakterze młodocianego pracownika organizowane u pracodawców, obejmujące naukę zawodu lub przyuczenie do wykonywania określonej pracy, o ile nie jest ono finansowane ze środków Funduszu Pracy. Realizacja ww. formy wsparcia powinna być przeprowadzona w zakresie i na zasadach określonych w Rozporządzeniu Rady Ministrów z dnia 28 maja 1996 r. w sprawie przygotowania zawodowego młodocianych i ich wynagradzania (Dz. U. z 2014 r., poz. 232).
Ponadto niedozwolone jest podwójne finansowanie wydatków dlatego też EFS powinien wyłącznie pokrywać wydatki, które nie zostały zrefundowane w ramach źródeł krajowych (subwencje oświatowe, Fundusz Pracy). Tym samym, skorzystanie ze środków EFS wymaga każdorazowo złożenia oświadczenia, iż w ramach projektu zrealizowane zostaną wydatki ponad te, które zostały zgłoszone do refundacji oraz, że beneficjent nie będzie ubiegał się o środki z Funduszu Pracy na zrefundowanie tych samych kategorii wydatków. Dodatkowo w przypadku kształcenia dualnego nie mają zastosowania ograniczenia dotyczące czasu trwania staży i praktyk zawodowych dla uczniów oraz ich opiekunów.
W przypadku realizacji pierwszego typu projektu tj. „Projekty służące podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe”, możliwe jest wyposażenie/doposażenie pracowni lub warsztatów szkolnych w nowoczesny sprzęt i materiały dydaktyczne umożliwiające realizację podstawy programowej kształcenia w zawodach w warunkach zbliżonych do rzeczywistego środowiska pracy zawodowej. Należy jednak pamiętać, iż wyposażenie musi być zgodne z katalogiem wyposażenia pracowni lub warsztatów szkolnych dla 190 zawodów opracowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej (dostępnym na stronie internetowej www.koweziu.edu.pl).
Możliwe jest prowadzenie zajęć, przy współpracy z przedsiębiorcą, w szkołach lub placówkach systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, niemniej jednak zajęcia te nie mogą zostać uznane jako praktyka/staż odbywany u pracodawcy.
Wynagrodzenie nauczyciela odbywającego staż lub praktykę zawodową w ramach projektu w rozumieniu Wytycznych w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji na lata 2014-2020 zostanie uznane za wydatek kwalifikowalny za okres ich trwania w sytuacji, gdy koniecznym będzie zatrudnienie innego nauczyciela na czas zastępstwa, oraz pod warunkiem, że bez refundacji ze środków EFS realizacja stażu/praktyki nie byłaby możliwa. Jednocześnie należy mieć na uwadze, iż niedozwolone jest podwójne finansowanie wydatków, które określa pkt 6.7 Wytycznych w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata 2014-2020.
W ramach współpracy z przedsiębiorcami ze Specjalnej Strefy Ekonomicznej możliwe jest realizowanie m.in. następujących form współpracy:
W przypadku gdy pracownik oddelegowany przez pracodawcę do opieki nad praktykantem lub stażystą wykonuje w godzinach pracy dodatkowe zadania nie wynikające z umowy o pracę, refundacja kosztów wynagrodzenia opiekuna za czas poświęcony na opiekę nad uczniami odbywającymi staż lub praktykę zawodową nie spełnia co do zasady przesłanek pozwalających stwierdzić występowanie pomocy publicznej/pomocy de minimis, o których mowa w art. 107 TFUE. Niemniej jednak, ze względu na zróżnicowany charakter oraz zakres zadań dokonywanych przez opiekuna, jak również mając na uwadze przejrzystość przyjętych rozwiązań organizacyjnych, każdy przypadek udzielania wsparcia w postaci refundacji kosztów wynagrodzenia powinien być rozpatrywany indywidualnie pod kątem wystąpienia pomocy.
W celu wyliczenia 5% partycypacji należy brać pod uwagę wszystkie koszty zaplanowane w projekcie związane z odbywaniem staży/praktyk. Jednocześnie pracodawca/przedsiębiorca nie musi ponosić wydatków w każdej z pozycji wynikającej z ww. katalogu kosztów. We wniosku o dofinansowanie w części dotyczącej budżetu projektu należy taki angaż finansowy zaznaczyć jako wkład własny Beneficjenta. Ponadto, w treści wniosku o dofinansowanie należy opisać w jaki sposób pracodawcy lub przedsiębiorcy biorą udział w kosztach organizacji praktyki lub stażu zawodowego.
Kwestie dotyczące sposobu przygotowania diagnozy czy też procedury zatwierdzenia przez organ prowadzący szkołę nie zostały uregulowane w Wytycznych w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji na lata 2014-2020. Zatwierdzenie diagnozy musi zostać przeprowadzone zgodnie z zakresem zadań i kompetencji danego organu prowadzącego szkołę bądź placówkę oświatową. Kluczowe jest natomiast, aby diagnoza stanowiła podstawę do realizacji działań projektowych. Oznacza to, że główne założenia powinny zostać wskazane we wniosku o dofinansowanie, jako uzasadnienie dla interwencji EFS.
Katalog wydatków przewidzianych w ramach projektu może uwzględniać koszty związane z odbywaniem praktyki zawodowej lub stażu zawodowego w wysokości nieprzekraczającej 5 000 zł na 1 osobę odbywającą praktykę zawodową lub staż zawodowy, w tym m. in. koszty badań ucznia przez lekarza medycyny pracy potwierdzających brak przeciwwskazań do uprawiania danego zawodu czy koszty ubezpieczenia stażysty/praktykanta, niezbędnych do rozpoczęcia praktyki zawodowej lub stażu zawodowego. W celu uniknięcia podwójnego finansowania należy zweryfikować, czy ogólne warunki ubezpieczenia NNW organizowane przez szkołę nie obejmują ochrony następstw od nieszczęśliwych wypadków podczas praktyk/stażu u pracodawcy. Koszty badań i ubezpieczenia powinny zostać zakwalifikowane do kategorii „Praktyki i staże”. Kwalifikowalne nie będą natomiast koszty ubezpieczenia NNW i OC opiekuna/organizatora stażu/praktyk, które pracodawca/przedsiębiorca bądź pracownik może pokryć we własnym zakresie. W ramach Poddziałania 8.3.1 kosztem kwalifikowalnym związanym z opiekunem praktyk/staży jest wyłącznie jego wynagrodzenie.
Wsparcie skierowane do nauczycieli powinno wynikać z indywidualnie przeprowadzonego zapotrzebowania danej szkoły/placówki systemu oświaty. Jeśli z diagnozy wynika, że zatrudnienie w danej szkole/placówce systemu oświaty będzie musiało zostać zwiększone, a na rynku brakuje nauczycieli/instruktorów praktycznej nauki zawodu posiadających wymagane kwalifikacje, możliwe jest skierowanie wsparcia do nauczycieli/instruktorów praktycznej nauki zawodu będących osobami fizycznymi nieprowadzącymi działalności gospodarczej lub oświatowej zgodnie z zapisami pkt. 7.5 Regulaminu konkursu.
W ramach konkursu numer RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/15 działania w projekcie dotyczące staży i praktyk zawodowych muszą zostać przeprowadzone u przedsiębiorców/pracodawców na terenie Specjalnej Strefy Ekonomicznej (SSE) w województwie wielkopolskim. Jednocześnie zdobywanie odpowiednich kwalifikacji powinno odbywać się w placówkach do tego uprawnionych. Ponadto nauczyciele mogą podnosić swoje kwalifikacje zawodowe poprzez kursy kwalifikacyjne lub szkolenia doskonalące w zakresie tematyki związanej z nauczanym zawodem.
Nie ma ograniczeń co do realizacji kursów przygotowawczych na studia dla uczniów, jednakże realizacja powyższego wsparcia musi wynikać bezpośrednio z przeprowadzonej diagnozy potrzeb szkoły lub placówki systemu oświaty.
Szkoła wyższa może być beneficjentem w ramach Poddziałania 8.3.1, o ile wsparcie zostanie skierowane do grupy docelowej określonej w Regulaminie konkursu. Podkreślić należy, iż szkoła wyższa oraz osoby do niej uczęszczające nie spełniają kryterium grupy docelowej. Projekty w ramach Poddziałania 8.3.1 mogą być skierowane m.in. do szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe i ustawiczne oraz uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, w tym również młodocianych pracowników.
W celu spełnienia kryterium premiującym nr 3 „Kryterium dot. doskonalenia zawodowego nauczycieli” w ramach projektu należy realizować studia podyplomowe lub kursy kwalifikacyjne przygotowujące do wykonywania zawodu nauczyciela kształcenia zawodowego w ramach nowo wprowadzonych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, zawodów wprowadzonych w efekcie modernizacji oferty kształcenia zawodowego albo tworzenia nowych kierunków nauczania lub zawodów, na które występuje deficyt na regionalnym lub lokalnym rynku pracy oraz braki kadrowe wśród nauczycieli kształcenia zawodowego. Jednakże powyższy wymóg nie ogranicza możliwości realizowania dodatkowo innych form doskonalenia umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli zawodu i instruktorów praktycznej nauki zawodu określonych w Regulaminie konkursu, jeśli takie zapotrzebowanie wynika z przeprowadzonej diagnozy.
Zgodnie z załącznikiem 6.3 do Regulaminu konkursu –Wykaz kategorii wydatków dla Poddziałania 8.3.1, w ramach projektu można zakupić sprzęt TIK (tj. laptop wraz z oprogramowaniem lub tablet). Zakup ten ma za zadanie wsparcie szkół prowadzących kształcenie zawodowe w zakresie wyposażenia zarówno uczniów jak i nauczycieli w sprzęt niezbędny do prowadzenia edukacji w formie zdalnej, której wprowadzenie jest skutkiem wystąpienia epidemii COVID-19. Warunkiem udzielenia wsparcia w powyższym zakresie powinno być zapewnienie, że nabyty sprzęt pozostanie w szkołach i będzie później wykorzystywany do prowadzenia nauki w formie stacjonarnej.
Jeśli zakup oprogramowania Windows czy Ms Office jest niezbędny do prowadzenia edukacji w formie zdalnej – wydatek taki jest kwalifikowalny.
W przypadku szkoleń dla nauczycieli powinny być one tematycznie związane z nauczaniem zdalnym (mogą m.in. przybliżać sposoby i metody kształcenia zdalnego, w tym zaznajamiać z wszelkimi narzędziami do edukacji zdalnej). Niemniej jednak mogą być one finansowane w ramach projektu wyłącznie w uzasadnionych i niezbędnych przypadkach, w szczególności w przypadku braku bezpłatnego szkolenia w określonym zakresie.
W przypadku platform do nauki zdalnej jak i usług związanych z tworzeniem nowych regionalnych platform do nauki na odległość rekomendowane jest wykorzystywanie narzędzi udostępnionych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej jak np.: Zintegrowana Platforma Edukacji (https://epodreczniki.pl/). Umożliwia ona nauczycielom, uczniom i ich rodzicom korzystanie z bogatej oferty cyfrowych materiałów edukacyjnych.
W przypadku systemów multimedialnych – IZ WRPO 2014+ również zaleca aby w pierwszej kolejności korzystać z już dostępnych darmowych narzędzi do nauki zdalnej.
Wydatki inne niż zakup komputerów/tabletów założone we wniosku o dofinansowanie projektu będą rozpatrywane indywidualnie przez Komisję Oceny Projektów. za każdym razem będą one wymagały szczegółowego uzasadnienia konieczności ich zakupu.
Zakres wsparcia udzielonego na rzecz zapobiegania/łagodzenia skutków epidemii COVID-19 dla szkół prowadzących kształcenie zawodowe może obejmować:
1) zakup sprzętu niezbędnego do prowadzenia edukacji w formie zdalnej;
2) kształcenie nauczycieli szkół objętych wsparciem w zakresie prowadzenia edukacji w formie zdalnej.
Kształt projektu powinien odzwierciedlać potrzeby zdiagnozowane w danej szkole. Jednakże co do zasady szkolenia dla nauczycieli są wsparciem dodatkowym do głównego typu działania, jakim jest doposażenie szkół w sprzęt umożliwiający naukę zdalną dla uczniów. Ponadto szkolenia dla nauczycieli powinny być tematycznie związane z nauczaniem zdalnym (mogą m.in. przybliżać sposoby i metody kształcenia zdalnego, w tym zaznajamiać z wszelkimi narzędziami do edukacji zdalnej). Szkolenia mogą być finansowane w ramach projektu wyłącznie w uzasadnionych i niezbędnych przypadkach, w szczególności w przypadku braku bezpłatnego szkolenia w określonym zakresie.
Limit 100.000,00 EUR dofinansowania dotyczy jednego wniosku o dofinansowanie projektu.
Wnioskodawcą może być wyłącznie organ prowadzący szkołę, niemniej jednak może on złożyć więcej niż jeden wniosek o dofinansowanie projektu. W związku z powyższym organ prowadzący ma 2 opcje:
- składa 1 wniosek na 1 szkołę lub kilka szkół
- składa kilka wniosków ( w tym może na pojedynczą szkołę lub dla kilku szkół) decyzja należy do organu prowadzącego.
Zgadza się, może zaistnieć sytuacja, iż Beneficjant będzie ponosił wydatki do końca grudnia 2020 r. na własne ryzyko. Poniesione wydatki będą zrefundowane po pozytywnym przejściu oceny i podpisaniu umowy o dofinansowanie, przy obecnym założeniu, iż wydatki powinny być ponoszone nie później niż do 31 grudnia 2020 r. Tym niemniej, IZ dołoży wszelkich starań, aby ocena przebiegała jak najszybciej (wnioski oceniane będą niezwłocznie po ich złożeniu) tak, by wnioskodawca otrzymał jak najwcześniej informację, czy wniosek zostanie przyjęty do dofinansowania. Jednakże, jeżeli termin zawieszenia stosowania wytycznych zostanie przedłużony (o czym IOK poinformuje niezwłocznie), wtedy warunek zaliczkowania może zostać spełniony.
Uchwała dotycząca zabezpieczenia środków nie jest wymagana przez IOK.
Nie ma takich wytycznych. Ważne, żeby szkoła posiadała udokumentowane zapotrzebowanie na zakupy, których zamierza dokonać w ramach projektu. Ponadto diagnozę sytuacji problemowej należy opisać w treści wniosku o dofinasowanie i będzie ona stanowiła jeden z kluczowych elementów oceny merytorycznej projektu.
IZ WRPO 2014+nie będzie wymagała okazania oświadczenia ucznia o braku sprzętu, wystarczy diagnoza szkoły.
Zasadnym jest, aby zakupiony sprzęt TIK wyposażony był w system operacyjny oraz pakiet Office. Jednakże, szkoła zawodowa może zaproponować specjalistyczne oprogramowanie do nauki danego zawodu odpowiednio to motywując. Takie wydatki mieszczą się w punkcie 3 załącznika 6.3 – Wykaz kategorii wydatków dla Poddziałania 8.3.1, jako "inne": W szczególnie uzasadnionych przypadkach - inne wydatki nie wpisujące się w ww. katalog, ale niezbędne do przeciwdziałania negatywnym skutkom wywoływanym przez COVID-19, tj. ograniczeniu działalności szkół i prowadzeniu nauki w formie zdalnej. Kwalifikowalność takich wydatków będzie podlegała indywidualnej ocenie KOP.
Tak, forma e‑mail będzie wystarczającym potwierdzeniem.
Koszty pośrednie rozliczane są ryczałtowo. Przy wskazaniu we wniosku o dofinansowanie, iż wkład własny wniesiony zostanie w ramach kosztów pośrednich, zostanie Państwu obniżona kwota kosztów pośrednich, jaka zostanie Państwu przekazana na rachunek bankowy projektu. Natomiast wartość wkładu własnego wnoszonego w postaci kosztów pośrednich będzie przez Państwa wykazywana na etapie składania wniosków o płatność. Ponadto należy pamiętać, iż z uwagi na ryczałtową formę rozliczania kosztów pośrednich, IOK nie będzie wymagała od Wnioskodawcy dokumentów źródłowych.
Jeśli wsparciem będzie objęta tylko szkoła czyli wsparcie dotyczyć będzie tylko zakupu sprzętu, to wtedy wypełnić należy tylko tabele 3.5.3.1a, jeśli będą to szkolenia dla nauczycieli to wypełnić należy tabele 3.5.3.1. Uczniowie nie otrzymają w projekcie bezpośredniego wsparcia, ponieważ zakupiony sprzęt jest wsparciem dla szkół
i będzie wykorzystywany do kształcenia w trybie stacjonarnym po ustąpieniu ograniczeń w funkcjonowaniu szkół.
Co do zasady wsparcie w ramach konkursu skierowane jest bezpośrednio do szkół prowadzących kształcenie zawodowe na wyposażenie ich w sprzęt niezbędny do pracy zdalnej. Dlatego w grupie docelowej należy opisać problemy szkoły z powodu braku sprzętu do pracy zdalnej w związku z wystąpieniem pandemii COVID-19, zgodnie z przeprowadzoną diagnozą potrzeb pojedynczej szkoły. Natomiast każdorazowo przeprowadzona diagnoza powinna uwzględniać już posiadany przez szkołę sprzęt oraz odwoływać się do zgłaszanych braków sprzętu do nauki zdalnej przez uczniów oraz nauczycieli. Ważne, żeby szkoła posiadała udokumentowane zapotrzebowanie na zakupy, których zamierza dokonać w ramach projektu.
Ponadto diagnoza sytuacji problemowej opisana w treści wniosku o dofinasowanie będzie stanowiła jeden z kluczowych elementów oceny merytorycznej projektu.
W przypadku szkoleń dla nauczycieli należy opisać jakie są potrzeby i oczekiwania uczestników w kontekście wsparcia, które ma być udzielane w ramach projektu oraz bariery, na które napotykają. Należy zwrócić uwagę, iż szkolenia powinny być tematycznie związane z nauczaniem zdalnym (mogą m.in. przybliżać sposoby
i metody kształcenia zdalnego, w tym zaznajamiać z wszelkimi narzędziami do edukacji zdalnej). Niemniej jednak mogą być one finansowane w ramach projektu wyłącznie w uzasadnionych i niezbędnych przypadkach, w szczególności w przypadku braku bezpłatnego szkolenia w określonym zakresie.
Informacja ze szkół przesłana mailem do organu prowadzącego, w zakresie zapotrzebowania na szkolenia, laptopy, tablety wyczerpuje zapis o indywidualnie zdiagnozowanym zapotrzebowaniu szkół.
W przypadku gdy wsparcie dotyczy tylko zakupu sprzętu do nauki zdalnej nie ma konieczności wykazania wskaźników w podziale według płci, ponieważ wsparcie
w tym przypadku skierowane jest co do zasady do szkół. Niemniej jednak Wnioskodawca jest zobowiązany do podania we wniosku o dofinansowanie projektu wskaźnika rezultatu (wskaźnik specyficzny dla projektu). Wskaźniki specyficzne dla projektu Wnioskodawca proponuje samodzielnie na podstawie zaplanowanych w projekcie działań oraz wydatków np.: Liczba szkół wykorzystujących zakupiony sprzęt po zakończeniu projektu.
Z przeprowadzonej diagnozy powinno wynikać jakie jest zapotrzebowanie poszczególnych szkół na sprzęt do nauki zdalnej lub szkolenia dla nauczycieli,
a powyższa informacja powinna zostać zawarta w treści wniosku o dofinansowanie.
Zgodnie z regulaminem przedmiotowego konkursu całkowite wydatki powinny zostać poniesione do 31.12.2020, przy czym Instytucja Ogłaszająca Konkurs dopuszcza możliwość wydłużenia terminu ponoszenia wydatków pod warunkiem uzyskania zgody Instytucji Koordynującej Umowę Partnerstwa.
Zgodnie z Regulaminem konkursu początek realizacji projektu stanowi data nie wcześniejsza niż wrzesień 2020 r. i nie późniejsza niż grudzień 2020 r.,
z zastrzeżeniem, że koszty związane z realizacją projektu poniesione przed zawarciem umowy o dofinansowanie projektu Wnioskodawca ponosi na własne ryzyko.
W związku z powyższym koszt zakupu tabletów w październiku może być kosztem kwalifikowalnym. Ważne, żeby szkoła posiadała udokumentowane zapotrzebowanie na zakupy, których dokonuje w ramach projektu. Jeżeli tablety graficzne wpisują się
w przedstawione w diagnozie potrzeby edukacyjne szkoły jest możliwy zakup tak specjalistycznego sprzętu.
Równocześnie IOK przypomina, iż wkład własny w projekcie może zostać wniesiony również w ramach kosztów pośrednich rozliczanych ryczałtem.
Zgodnie z zapisami Regulaminu konkursu wyposażenie w sprzęt niezbędny do nauki zdalnej jest dokonywane na podstawie indywidualnie zdiagnozowanego zapotrzebowania szkół.
Organ prowadzący szkołę powinien wskazać na podstawie diagnozy przeprowadzonej w szkole zapotrzebowanie na zakup laptopów/tabletów oraz potrzebę przeprowadzenia szkoleń z zakresu nauczania zdalnego dla nauczycieli. Informacja
o zdiagnozowanych potrzebach powinna się znaleźć we wniosku o dofinansowanie. Informacja ze szkół przesłana mailem do organu prowadzącego, w zakresie zapotrzebowania na szkolenia, laptopy, tablety wyczerpuje zapis o indywidualnie zdiagnozowanym zapotrzebowaniu szkół.
IZ WRPO 2014+ informuje, iż w przedmiotowym konkursie w punkcie 7.1. Informacje wymagane we wniosku o dofinansowanie w przypisie nr 18 został podany niewłaściwy link do strony, który jest administrowany przez MEN. Poniżej IZ WRPO 2014+ wskazuje aktywny link przekierowujący do katalogu wyposażenia pracowni dla 190 zawodów: https://www.ore.edu.pl/2019/09/wyposazenie-pracowni/.
Zgodnie z zapisami pkt. 7.1.4 it. c Regulaminu konkursu jedną z form wsparcia mająca na celu uzyskiwanie lub uzupełnienie wiedzy, umiejętności, kompetencji oraz kwalifikacji zawodowych uczniów jest m.in. wdrożenie nowych, innowacyjnych form kształcenia zawodowego. W związku z powyższym w ramach projektu możliwa jest realizacja kursów w formule e-learningowej/online.
Doskonalenie zawodowe ujęte w projekcie może stanowić wkład własny. Zgodnie z zapisami Wytycznych w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata 2014‑2020 dodatki lub wynagrodzenia wypłacane przez stronę trzecią na rzecz uczestników danego projektu, np. wkład wnoszony przez pracodawcę w przypadku szkoleń dla nauczycieli w formie wynagrodzenia nauczyciela skierowanego na szkolenie i poświadczone Wnioskodawcy są kwalifikowalne pod warunkiem, że zostały one poniesione zgodnie z przepisami krajowymi z uwzględnieniem zasad wynikających z Ustawy z dnia 29 września 1994 r. o rachunkowości.
Zgodnie z zapisem w punkcie 3.1.1 Regulaminu konkursu o dofinansowanie projektu ubiegać mogą się wszystkie podmioty z wyłączeniem osób fizycznych nieprowadzących działalności gospodarczej lub oświatowej. Czyli szkoły zawodowe, których organem prowadzącym jest Ministerstwo/Województwo mogą brać udział w konkursie o ile wsparcie zostanie skierowane do grupy docelowej określonej w Regulaminie konkursu. Jednocześnie należy mieć na uwadze, iż zgodnie z pkt. 2.1 Instrukcji wypełniania wniosku o dofinasowanie projektu w ramach WRPO 2014+ w przypadku jednostek organizacyjnych samorządu terytorialnego nieposiadających osobowości prawnej (np. szkoła) w polu 2.1 Dane Wnioskodawcy należy wpisać zarówno nazwę właściwej jednostki samorządu terytorialnego (JST) posiadającej osobowość prawną (np. powiat), jak i nazwę jednostki organizacyjnej (w formacie „nazwa JST/nazwa jednostki organizacyjnej”).
Zgodnie z pkt. 2.5 Instrukcji wypełniania wniosku o dofinansowanie, która jest załącznikiem do Regulaminu konkursu osoba, która opatruje wniosek o dofinansowanie projektu podpisem działa w imieniu Wnioskodawcy na podstawie wydanego przez niego pełnomocnictwa lub upoważnienia. Osoba ta powinna zostać wskazana w punkcie 2.5. Wniosku o dofinansowanie projektu. Należy wpisać imię (imiona) i nazwisko osoby uprawnionej do podejmowania decyzji wiążących w imieniu Wnioskodawcy (np. zgodnie z wpisem do rejestru albo ewidencji właściwych dla formy organizacyjnej wnioskodawcy albo aktualnym upoważnieniem lub pełnomocnictwem). Upoważnienie do reprezentowania Wnioskodawcy może być dostarczone właściwej IOK już po dokonaniu oceny wniosku, przy czym zgodność podpisu z upoważnieniem oraz aktualność upoważnienia sprawdzana jest przez tę instytucję przed podpisaniem umowy o dofinansowanie.
Zgodnie z art. 2 pkt. 26 lit.b Ustawy z dnia 11 lipca 2014 r. o zasadach realizacji programów w zakresie polityki spójności finansowanych w perspektywie finansowej 2014‑2021 w przypadku gdy beneficjentem jest państwowa jednostka budżetowa, szczegółowe warunki dotyczące zasad dofinansowania projektu określone mogą zostać w porozumieniu zawartym między właściwą instytucją a wnioskodawcą, którego projekt został wybrany do dofinansowania. Natomiast w przypadku gdy Beneficjentem jest jednostka budżetowa samorządu województwa podpisywane jest zobowiązanie do realizacji projektu.
Zgodnie z pkt. 2.3.2 Regulaminu konkursu dofinansowanie przekazywane jest na wyodrębniony rachunek bankowy, specjalnie utworzony dla danego projektu, wskazany w umowie o dofinansowanie projektu. Płatności w ramach projektu powinny być regulowane za pośrednictwem tego rachunku. W przypadku szkoły której organem prowadzącym jest jednostka samorządu terytorialnego zgodnie z § 8 pkt. 5 umowy o dofinansowanie w przypadku realizacji projektu przez jednostkę/i organizacyjną/e Beneficjenta należy wskazać informację dotyczącą rachunku bankowego w odniesieniu do wszystkich jednostek realizujących dany projekt. Zatem konto, na które wpłacane są środki na realizację projektu zgodnie z harmonogramem płatności określonym w umowie o dofinansowanie projektu co do zasady powinien posiadać zarówno organ prowadzący jak i szkoła, której organ prowadzący przekazuje ostatecznie finanse na realizację projektu. Natomiast w przypadku szkoły, której organem prowadzącym jest ministerstwo, płatności wykonywane są w formie zlecenia płatności z konta Banku Gospodarstwa Krajowego, którego właścicielem jest Ministerstwo Finansów. Zatem wyodrębniony rachunek bankowy powinna posiadać jedynie szkoła.
Regulamin konkursu nr: RPWP.08.03.01.IZ.00-30-001/21 nie zakazuje wprost ww. rozwiązania, niemniej jednak, IZ WRPO 2014+ nie zaleca odbywania stażu przez ucznia w gospodarstwach jego rodziców bądź innych członków rodziny.
Zgodnie z pkt. 7.1.7 Regulaminu konkursu staże uczniowskie realizowane są zgodnie z przepisami Ustawy Prawo oświatowe, którego art. 121 a, pkt. 23 mówi, iż podmiot przyjmujący na staż uczniowski zapewnia uczniowi stanowisko pracy wyposażone w niezbędne urządzenia, sprzęt, narzędzia, materiały (…). W ramach projektu możliwy jest jedynie zakup materiałów ulegających zużyciu, wyczerpaniu lub degradacji w wyniku normalnej eksploatacji w czasie realizacji zadań stażowych, w przypadku gdy brak ich finansowania w projekcie skutkowałby zubożeniem praktycznego wymiaru stażu. Powinny to być wyłącznie materiały w ilości niezbędnej i ściśle powiązanej z programem kształcenia i programem stażu. Podsumowując na potrzeby stażu nie ma możliwości doposażenia stanowiska pracy w walizkę z trwałymi narzędziami a jedynie można przewidzieć zakup zużywalnych materiałów podlegających degradacji w trakcie stażu.
Zgodnie z Regulaminem konkursu nr: RPWP.08.03.01.IZ.00-30-001/21 nie ma możliwości dokonania w ramach projektu doposażenia stanowiska pracy stażysty. Natomiast zakup materiałów eksploatacyjnych oraz zużywalnych narzędzi nie będzie stanowił pomocy publicznej, ponieważ zakupione elementy będą wykorzystywane jedynie na potrzeby przeprowadzenia stażu.
Zgodnie z definicją wskaźnika produktu „Liczba nauczycieli kształcenia zawodowego oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu objętych wsparciem w programie” do przedmiotowego wskaźnika wpisują się m.in. osoby przygotowane do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotów zawodowych w ramach studiów podyplomowych lub innych form doskonalenia. W związku z powyższym w ramach projektu mogą zostać objęci wsparciem nauczyciele prowadzący przedmioty ogólne, którzy nabędą uprawnienia do nauczania w zakresie kształcenia zawodowego.
Jeśli wnioskodawca planuje, otworzyć w szkole nowy kierunek kształcenia, to w pierwszej kolejności powinien on dokonać szczegółowej diagnozy zapotrzebowania lokalnego rynku pracy na pracowników posiadających wykształcenie w danym zawodzie. Jeśli utworzenie kierunku kształcenia będzie uzasadnione, to wnioskodawca może zrealizować formy wsparcie określone w punkcie 7.1.14 Regulaminu konkursu nr RPWP.08.03.01.IZ.00-30-001/21. Jedną z wymienionych form jest opracowanie lub modyfikacja programów nauczania we współpracy z pracodawcami. Wobec powyższego, wsparcie w tym zakresie jest jak najbardziej możliwe do zrealizowania.
Natomiast odnosząc się do kosztów związanych z promocją nowego kierunku nauczania tego typu koszty mogą być poniesione jedynie w ramach kosztów pośrednich.
Zgodnie z Wytycznymi w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu społecznego w obszarze edukacji na lata 2014‑2020 możliwe jest przeprowadzenie jedynie staży uczniowskich, które muszą być realizowane zgodnie z przepisami Ustawy Prawo oświatowe. Ustawa Prawo oświatowe nie reguluje minimalnego okresu trwania stażu uczniowskiego. Okres ten wynika z umowy zawartej pomiędzy podmiotem przyjmującym na staż uczniowski a uczniem albo rodzicami niepełnoletniego ucznia. Zgodnie z ww. ustawą dobowy wymiar godzin stażu uczniowskiego uczniów w wieku do lat 16 nie może przekraczać 6 godzin, a uczniów w wieku powyżej 16 lat - 8 godzin. W uzasadnionych przypadkach wynikających ze specyfiki funkcjonowania ucznia niepełnosprawnego w wieku powyżej 16 lat, dopuszcza się możliwość obniżenia dobowego wymiaru godzin stażu uczniowskiego do 7 godzin. Natomiast dobowy łączny wymiar zajęć edukacyjnych realizowanych przez ucznia w szkole i stażu uczniowskiego nie może przekraczać 8 godzin, a tygodniowy łączny wymiar zajęć edukacyjnych realizowanych przez ucznia w szkole i stażu uczniowskiego - 40 godzin. Powyższa umowa reguluje zasady odbywania jednego stażu przez jednego ucznia. Natomiast w ramach konkursu nie przewidziano możliwości odbycia kilku staży przez jednego ucznia.
Zgodnie z Wytycznymi w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu społecznego w obszarze edukacji na lata 2014‑2020 Podrozdział 6.1 pkt 2) lit. b wsparcie może być skierowane do szkół specjalnych przysposabiających do pracy.
Wsparcie w postaci kwalifikacyjnych kursów zawodowych jest możliwe do realizacji o ile wsparcie zostanie skierowane do grupy docelowej określonej w Regulaminie konkursu tj. będzie skierowane do uczniów szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe.
Jeżeli wystąpi taka konieczność na etapie realizacji projektu, po przeprowadzeniu analizy i uzyskaniu wcześniejszej zgody IZ WRPO 2014+, można dokonać korekty podziału na płeć uczestników projektu.
IZ WRPO 2014+ w obecnym konkursie nie będzie brała pod uwagę liczby zrealizowanych staży przy ocenie wartości projektu. Niemniej jednak wartość projektu powinna co do zasady wynikać z form wsparcia zaplanowanych do realizacji w ramach projektu. Zgodnie z pkt. 1.1.3 Regulaminu konkursu Beneficjent realizujący projekt musi dążyć do osiągnięcia celu Programu, który wyrażony jest wartością zaplanowanych do realizacji wskaźników. Wnioskodawca powinien tak planować działania, aby proporcjonalnie do wartości projektu osiągnąć wskaźniki zaplanowane w ramach konkursu (relacja nakład/rezultat). Ponadto zgodnie z pkt. 3.3.5 Regulaminu konkursu nie będą przyjęte do dofinansowania projekty nadmiernie rozciągnięte w czasie, czy nieefektywne kosztowo. Jednocześnie IZ WRPO 2014+ zwraca uwagę iż wsparcie w zakresie staży jest jedną z form możliwych do zaplanowania w projekcie (nie jest obligatoryjne). Ponadto w związku z końcowym okresem wdrażania aktualnej perspektywy, a także możliwością realizacji projektów nie dłużej niż do 30 czerwca 2023 roku zaleca się realizację krótkotrwałych form wsparcia.
Aktualizacja cen została wykonana w sierpniu 2021 r. zgodnie z aktualnie obowiązującymi cenami rynkowymi towarów lub usług. Wskazane w zał. 8.11 do Regulaminu konkursu ceny stanowią szacunkowe ceny towarów i usług a kwalifikowalność wydatków (w tym również ich wysokość) oceniana jest indywidualnie w szczególności pod kątem niezbędności, zasadności oraz racjonalności w kontekście przedstawionych zadań. Zatem Wnioskodawca może założyć w projekcie wyższe koszty niż te zawarte w zał. 8.11 przy jednoczesnym wskazaniu w treści Wniosku o dofinansowanie projektu uzasadnienia przekroczenia wskazanych cen. W odniesieniu do kolejnego pytania dotyczącego cen usług adaptacji pomieszczeń IZ WRPO 2014+ informuje, że ceny tych usług np.: usługi glazurnicze wskazane w zał. 8.11 obejmują wyłącznie cenę samej usługi (bez kosztów materiałów).
Zgodnie z Wytycznymi w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata 2014‑2020, pkt 6.15.5: Dodatkowe wynagrodzenie roczne personelu projektu, wynikające z przepisów prawa pracy w rozumieniu art. 9 § 1 ustawy Kodeks pracy, może być kwalifikowalne w ramach projektu w proporcji, w której wynagrodzenie pracownika jest rozliczane w ramach projektu. Wobec powyższego istnieje możliwość zakwalifikowania do projektu, proporcjonalnej wartości dodatkowego rocznego wynagrodzenia nauczyciela, o ile zostaną spełnione wszystkie wymogi wynikające z prawa pracy oraz będzie to wydatek racjonalny. Natomiast do obliczenia wymiaru wynagrodzenia należy zastosować właściwe przepisy prawa pracy oraz regulaminu wynagradzania, obowiązującego u pracodawcy.
Zgodnie z art. 42 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (t.j. Dz. U. z 2021 r. poz. 1762) czas pracy nauczyciela zatrudnionego w pełnym wymiarze zajęć nie może przekraczać 40 godzin na tydzień. W ramach czasu pracy nauczyciela oraz ustalonego wynagrodzenia, nauczyciel obowiązany jest realizować m. in. zajęcia i czynności związane z przygotowaniem się do zajęć, samokształceniem i doskonaleniem zawodowym. Wobec powyższego jeśli szkolenia czy kursy będące formą doskonalenia zawodowego, będą realizowane zgodnie z przywołanym art. 42 Karty Nauczyciela, to istnieje możliwość zakwalifikowania wynagrodzenia nauczyciela jako wkładu własnego Wnioskodawcy, nie zależnie od dnia prowadzonego szkolenia.
Projektodawca ma możliwość zaplanowania w projekcie działań związanych z tworzeniem wysokiej jakości wyspecjalizowanych ośrodków kształcenia i szkolenia tj. Centrów Kształcenie Zawodowego i Ustawicznego lub innych zespołów realizujących zadania zbieżne z zadaniami CKZiU, co oznacza, iż na dzień składania wniosku nie musi jeszcze istnieć takie centrum. W harmonogramie we wniosku o dofinansowanie należy zaproponować, kiedy takie centrum powstanie. Należy podkreślić, że musi ono zostać stworzone w okresie realizacji projektu.
Zgodnie z Regulaminem konkursu o dofinansowanie projektu ubiegać mogą się wszystkie podmioty z wyłączeniem osób fizycznych nieprowadzących działalności gospodarczej lub oświatowej. Oznacza to, że wniosek o dofinansowanie może złożyć firma szkoleniowa. W ramach projektu można zaplanować realizację kursu prawa jazdy kat. C, o ile będzie on skierowany dla uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe. Ponadto konieczność realizacji ww. kursu powinna wynikać z zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty wskazanego w diagnozie. Jednocześnie należy pamiętać, iż projekt powinien odpowiadać kompleksowo na zdiagnozowane problemy danej szkoły.
Realizacja każdego projektu powinna zostać poprzedzona indywidualną diagnozą zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty. Powyższe oznacza, że wsparcie kierowane do placówek oświatowych powinno uwzględniać również trendy występujące na lokalnym rynku pracy, tak aby kształcenie na obszarze realizacji projektu co do zasady odpowiadało jego potrzebom. W związku z powyższym staże uczniowskie powinny być realizowane w oparciu o potrzeby i możliwości lokalnego i regionalnego rynku pracy. IZ WRPO+ zwraca uwagę, iż staże powinny być realizowane przede wszystkim w przedsiębiorstwach lub u pracodawców działających na obszarze, na którym znajduje się dana szkoła. Jednakże wystąpienie obiektywnych przesłanek, takich jak np. zmniejszenie liczby uczniów przyjmowanych na staże przez przedsiębiorstwa, specyfika stażu itp. może być podstawą do rozszerzenia obszaru realizacji staży o miejscowości położone, poza województwem wielkopolskim (co do zasady w otoczeniu społeczno-gospodarczym, najlepiej w niedalekiej odległości od województwa wielkopolskiego). Niemniej jednak zasadność przedmiotowego wsparcia będzie podlegała ocenie na etapie weryfikacji wniosku o dofinansowanie przez Komisje Oceny Projektu. Należy również pamiętać, iż uczestnicy projektu muszą spełniać warunki Regulaminu konkursu i założenia projektu zawarte we wniosku o dofinansowanie.
Natomiast w kwestii sfinansowania kosztów zakwaterowania należy zaznaczyć, iż w zał. 8.11 Wymagania dotyczące standardu oraz cen rynkowych określono wydatki najczęściej występujące w kategorii staży uczniowskich i nie ma w nim ww. kosztu. Niemniej jednak przedstawione zestawienie określa najczęściej występujące koszty w projektach, co oznacza, iż przedmiotowy dokument nie stanowi katalogu zamkniętego. Dopuszczalne jest ujmowanie w budżetach kosztów niewskazanych w niniejszym zestawieniu. Każdorazowo kwalifikowalność wydatków oceniana jest indywidualnie, w szczególności pod kątem niezbędności, zasadności oraz racjonalności w kontekście przedstawionych zadań. W związku z powyższym koszty zakwaterowania mogą być wydatkiem możliwym do sfinansowania – ale podlega to ocenie Komisji Oceny Projektu. Należy jednak rozważyć i uzasadnić wysokość takiego kosztu gdyż zgodnie z zapisem z pkt. 7.1.8 lit. a Regulaminu konkursu katalog wydatków przewidzianych w ramach projektu może uwzględniać koszty związane z odbywaniem staży uczniowskich w wysokości nieprzekraczającej 5 000 zł brutto na 1 osobę odbywającą staż.
W ramach przedmiotowego konkursu nie wprowadzono obowiązku łączenia poszczególnych typów wsparcia. W związku z powyższym w ramach projektu istnieje możliwość realizacji typów projektów osobno (zgodnie z pkt. 1.1.2 Regulaminu konkursu – za wyjątkiem typu wsparcia nr 5) np. zgodnie z typem wsparcia nr 2 projekt może polegać wyłącznie na wyposażeniu pracowni lub warsztatów szkolnych w nowoczesny sprzęt i materiały dydaktyczne umożliwiające realizację podstawy programowej kształcenia w zawodach w warunkach zbliżonych do rzeczywistego środowiska pracy zawodowej.
Projektodawca ma możliwość zaplanowania w projekcie działań związanych z doposażeniem pracowni dla kierunku kształcenia, którego uruchomienie planowane jest we wrześniu 2022 r. Przy planowaniu wsparcia należy wziąć pod uwagę zapisy pkt. 3.3.3 oraz 3.3.4 Regulaminu konkursu, które wskazują kwartał rozpoczęcia realizacji projektu oraz graniczną datę zakończenia jego realizacji.
Punkty za przedmiotowe kryterium mogą uzyskać wyłącznie te projekty, w których wszystkie kierunki kształcenia będą zgodne z zapotrzebowaniem rynku pracy w branżach zidentyfikowanych jako branże o największym potencjale rozwojowym lub branżach strategicznych dla danego regionu (w ramach smart specialisation).
Zgodnie z typem projektu nr 2 Wnioskodawca może zaplanować: wyposażenie pracowni lub warsztatów szkolnych w nowoczesny sprzęt i materiały dydaktyczne umożliwiające realizację podstawy programowej kształcenia w zawodach w warunkach zbliżonych do rzeczywistego środowiska pracy zawodowej. Powyższe nie wyklucza możliwości wyposażenia pracowni dla nowego kierunku, który wcześniej nie był przedmiotem kształcenia danej placówki. Ważne jest żeby potrzeba kształcenia na nowym kierunku oraz wyposażenie pracowni wynikały z indywidualnie przeprowadzonej diagnozy potrzeb placówki prowadzącej kształcenie zawodowe. W kwestii wskaźników projektu, wnioskodawca winien wykazać wskaźnik Liczba szkół i placówek kształcenia zawodowego doposażonych w programie w sprzęt i materiały dydaktyczne niezbędne do realizacji kształcenia zawodowego. Ponadto należy podkreślić, iż w ramach przedmiotowego konkursu nie wprowadzono obowiązku łączenia poszczególnych typów wsparcia. W związku z powyższym projekt może polegać np.: wyłącznie na wyposażeniu pracowni lub warsztatów szkolnych lub np.: wyłącznie na podnoszeniu kompetencji lub kwalifikacji zawodowych uczniów/wychowanków szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe.
Zgodnie z pkt. 6.15 Koszty związane z angażowaniem personelu projektu Wytycznych w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata 2014‑2020 kwalifikowalnymi składnikami wynagrodzenia personelu projektu są wynagrodzenie brutto oraz koszty ponoszone przez pracodawcę zgodnie z właściwymi przepisami prawa krajowego, w szczególności składki na ubezpieczenia społeczne, Fundusz Pracy, Fundusz Gwarantowanych Świadczeń Pracowniczych, odpisy na ZFŚS oraz wydatki ponoszone na Pracowniczy Program Emerytalny zgodnie z ustawą z dnia 20 kwietnia 2004 r. o pracowniczych programach emerytalnych. za kwalifikowalne można również uznać składki i opłaty fakultatywne, niewymagane obowiązującymi przepisami prawa, aczkolwiek przewidziane w innych właściwych przepisach prawa pracy (zgodnie z pkt 4 lit.e podrozdział 6.15 ww. wytycznych) np.: składki odprowadzane przez pracodawcę zgodnie z ustawą z dnia 4 października 2018 r. o pracowniczych planach kapitałowych mogą być kwalifikowalne w ramach projektów UE.
Zgodnie z Kryterium dostępu dotyczącym diagnozy, które jest obowiązkowe dla wszystkich Wnioskodawców wsparcie jest dokonywane na podstawie indywidualnie zdiagnozowanego zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty albo osób obejmowanych wsparciem. Uruchomienie nowego kierunku kształcenia powinno być zawsze poparte realnym zapotrzebowaniem na taki kierunek wynikającym z przedmiotowej diagnozy. Zdiagnozowanie zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty ma na celu zapewnienie efektywnego wykorzystania środków EFS. Jeżeli jednak przedmiotowy kierunek z uzasadnionych przyczyn nie zostanie uruchomiony, to co do zasady za zgodą IZ środki będą mogły zostać przeznaczone np.: na doposażenie innej pracowni kształcenia zawodowego lub przesunięte na kolejny rok realizacji (o ile przedmiotowy projekt zakończy się do 30 czerwca 2023 r. zgodnie z pkt. 3.3.4 Regulaminu konkursu).
Jeśli diagnoza zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty będzie wskazywała na konieczność zakupu ciągnika rolniczego w celu prowadzenia przy jego wykorzystaniu zajęć z uczniami i wydatek ten zostanie szczegółowo uzasadniony w treści wniosku o dofinasowanie, to istnieje możliwość jego zakupu. Niemniej jednak należy pamiętać, że zgodnie z Regulaminem konkursu do dofinansowania dopuszczone zostaną wyłącznie projekty, których wartość nie przekracza równowartości w PLN 100 tys. euro a wartość wydatków poniesionych na zakup środków trwałych o wartości jednostkowej wyższej niż 10 000 PLN netto w ramach kosztów bezpośrednich projektu oraz wydatków w ramach cross-financingu nie może łącznie przekroczyć 60% wydatków projektu (w tym maksymalnie 60% cross-financing). W związku z powyższym należy rozważyć wysokość każdego kosztu zakupionego sprzętu w przedmiotowym projekcie. Każdorazowo wszystkie wydatki będą weryfikowane pod względem ich racjonalności oraz efektywności przez Komisję Oceny Projektów. Jednocześnie należy zaznaczyć, iż szczegółowy katalog wyposażenia pracowni lub warsztatów szkolnych dla 190 zawodów znajduje się pod linkiem https://www.ore.edu.pl/2019/09/wyposazenie-pracowni/.
W szczegółowym katalogu wyposażenia pracowni lub warsztatów szkolnych dla zawodu mechanika pojazdów samochodowych jednym z przykładów stanowisk dydaktycznych jest plac manewrowy, którego elementem wyposażenia jest samochód osobowy do nauki jazdy. W związku z powyższym jeżeli szkoła w ramach realizacji projektu planuje wyposażyć plac manewrowy to możliwy będzie zakup samochodu, który należy jednak szczegółowo i precyzyjnie uzasadnić we wniosku o dofinansowanie projektu. Należy mieć na uwadze, iż każdorazowo wszystkie wydatki weryfikowane są pod względem ich racjonalności oraz efektywności przez Komisję Oceny Projektów. W związku z powyższym należy również rozważyć czy bardziej racjonalnym i efektywnym rozwiązaniem nie będzie zlecenie firmie zewnętrznej przeprowadzenia ww. kursu. Należy także pamiętać, że zgodnie z Regulaminem konkursu do dofinansowania dopuszczone zostaną wyłącznie projekty, których wartość nie przekracza równowartości w PLN 100 tys. euro a wartość wydatków poniesionych na zakup środków trwałych o wartości jednostkowej wyższej niż 10 000 PLN netto w ramach kosztów bezpośrednich projektu oraz wydatków w ramach cross-financingu nie może łącznie przekroczyć 60% wydatków projektu (w tym maksymalnie 60% cross-financing). W związku z powyższym należy rozważyć wysokość każdego kosztu zakupionego sprzętu w przedmiotowym projekcie.
Doprecyzowania wymaga czym wskazany kontener jest i do czego ma służyć. Jeśli diagnoza zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty będzie wskazywała na konieczność zakupu kontenera do pracowni techniki budownictwa w celu wykorzystania go do pomocy przy prowadzeniu zajęć z uczniami i wydatek ten zostanie szczegółowo uzasadniony w treści wniosku o dofinasowanie, to istnieje możliwość jego zakupu. Niemniej jednak należy pamiętać, że zgodnie z Regulaminem konkursu do dofinansowania dopuszczone zostaną wyłącznie projekty, których wartość nie przekracza równowartości w PLN 100 tys. euro a wartość wydatków poniesionych na zakup środków trwałych o wartości jednostkowej wyższej niż 10 000 PLN netto w ramach kosztów bezpośrednich projektu oraz wydatków w ramach cross-financingu nie może łącznie przekroczyć 60% wydatków projektu (w tym maksymalnie 60% cross-financing). W związku z powyższym należy rozważyć wysokość każdego kosztu zakupionego sprzętu w przedmiotowym projekcie. Każdorazowo wszystkie wydatki będą weryfikowane pod względem ich racjonalności oraz efektywności przez Komisję Oceny Projektów. Jednocześnie należy zaznaczyć, iż szczegółowy katalog wyposażenia pracowni lub warsztatów szkolnych dla 190 zawodów znajduje się pod linkiem https://www.ore.edu.pl/2019/09/wyposazenie-pracowni/.
Taka forma zajęć pozaszkolnych przyczyni się (zgodnie z pkt. 7.1.4 lit. e) do przeprowadzenia dodatkowych zajęć specjalistycznych realizowanych we współpracy z podmiotami z otoczenia społeczno-gospodarczego szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, umożliwiając uczniom uzyskiwanie i uzupełnianie wiedzy i umiejętności oraz kwalifikacji zawodowych i jest możliwa do dofinansowania. Konieczność przeprowadzenia takiego działania w projekcie powinno zostać szczegółowo uzasadnione we Wniosku o dofinansowanie projektu i poparte indywidualnie przeprowadzoną diagnozą.
IZ WRPO 2014+ przypomina, iż szczegółowy katalog wyposażenia pracowni lub warsztatów szkolnych dla 190 zawodów znajduje się pod linkiem https://www.ore.edu.pl/2019/09/wyposazenie- pracowni/, w którym wymieniona jest pracownia technologii gastronomicznej, która powinna posiadać pomieszczenie socjalne – szatnię dla uczniów, w skład, której wchodzi pomieszczenie do przebrania w odzież roboczą oraz sanitariat. Potrzeba i zakres prac adaptacyjnych oraz wyposażenie szatni i sanitariatów powinno zostać szczegółowo uzasadnione we Wniosku o dofinansowanie projektu. Jednocześnie IZ WRPO 2014+ przypomina, iż zgodnie z zapisami Regulaminu konkursu do dofinansowania dopuszczone zostaną wyłącznie projekty, których wartość nie przekracza równowartości w PLN 100 tys. euro a wartość wydatków poniesionych na zakup środków trwałych o wartości jednostkowej wyższej niż 10 000 PLN netto w ramach kosztów bezpośrednich projektu oraz wydatków w ramach cross-financingu nie może łącznie przekroczyć 60% wydatków projektu (w tym maksymalnie 60% cross-financing). W związku z powyższym należy rozważyć wysokość każdego kosztu zakupionego sprzętu w przedmiotowym projekcie. Każdorazowo wszystkie wydatki będą weryfikowane pod względem ich racjonalności oraz efektywności przez Komisję Oceny Projektów.
Kursy kwalifikacyjne, o których mowa w ww. kryterium premiującym muszą być kwalifikacyjnymi kursami zawodowymi. Należy podkreślić, że ukończenie tylko takiego kurs daję gwarancję, że w ramach programu nauczania uwzględniono podstawę programową kształcenia w danym zawodzie, co równocześnie pozwoli przygotować nauczycieli kształcenia zawodowego do wykonywania zawodu w ramach zawodów nowo wprowadzonych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego, zawodów wprowadzonych w efekcie modernizacji oferty kształcenia zawodowego albo nowoutworzonych kierunków kształcenia lub zawodów, na które występuje deficyt na regionalnym lub lokalnym rynku pracy oraz braki kadrowe wśród nauczycieli.
Zgodnie z pkt. 7.2.2 lit. c Regulaminu konkursu jednym z elementów wsparcia możliwych do dofinansowania może być tworzenie sieci współpracy szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe w danej branży/ zawodzie w celu wymiany dobrych praktyk oraz z pkt.7.1.14 lit. f współpraca szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe z uczelniami wyższymi. Niemniej jednak doprecyzowania wymaga cel takiego forum/konferencji. Czy jest zasadne przeprowadzania takich spotkań i jaki byłby ich zakres. Czy dotyczyłoby ono budowania metod kształcenia branż i zawodów, czy np.: nowych kierunków dostosowanych do obecnej gospodarki. Ponadto wymienione powyżej formy powinny mieć wymierny charakter wsparcia i być skierowane bezpośrednio do uczniów, nauczycieli szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe. Dodatkowo w celu realizacji tego typu wsparcia powinien zostać opracowany dokument opisujący warunki i formy współpracy, którego zapisy mogły by posłużyć również jako uzasadnienie tego typu wydatków. Ponadto należy pamiętać, iż każdorazowo kwalifikowalność wydatków oceniana jest indywidualnie, w szczególności pod kątem niezbędności, zasadności oraz racjonalności w kontekście przedstawionych zadań przez Komisję Oceny Projektów.
Zgodnie z pkt. 3.2.1 Regulaminu konkursu projekty w ramach przedmiotowego konkursu muszą być skierowane m.in. do szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe i ustawiczne oraz ich organów prowadzących. Szkoła branżowa I stopnia wpisuję się ww. grupę docelową i możliwe jest kierowanie do niej wsparcia.
OHP mogą złożyć wniosek ponieważ zgodnie z pkt. 3.1.1. o dofinansowanie projektu ubiegać mogą się wszystkie podmioty z wyłączeniem osób fizycznych nieprowadzących działalności gospodarczej lub oświatowej. Jednak wsparcie zaplanowane w projekcie będzie przez OHP możliwe do realizacji o ile wsparcie to zostanie skierowane do grup docelowych określonych w regulaminie (np. wsparcie w postaci doposażenia dotyczącego wyposażenia pracowni lub warsztatów szkolnych musi być skierowane do szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe i nie ma możliwości doposażenia warsztatów zawodowych OHP). Ponadto należy zaznaczyć, iż zweryfikowanie czy dany podmiot jest uprawniony do ubiegania się o wsparcie w ramach konkursu będzie możliwe po przeanalizowaniu na etapie oceny projektu zarówno statusu prawnego wnioskodawcy i ewentualnych partnerów jak i zaplanowanego wsparcia.
Jednym z typów wsparcia możliwych do realizacji w ramach konkursu jest wyposażenie pracowni lub warsztatów szkolnych w nowoczesny sprzęt i materiały dydaktyczne umożliwiające realizację podstawy programowej kształcenia w zawodach w warunkach zbliżonych do rzeczywistego środowiska pracy zawodowej. Jeśli takie wsparcie będzie wynikać z indywidualnie przeprowadzonej diagnozy i zostanie szczegółowo uzasadnione we wniosku o dofinansowanie projektu to wówczas może być realizowane. Zawody deficytowe będą brane pod uwagę do weryfikacji spełnienia kryterium premiujące nr 3 dotyczącego wsparcia w zakresie zawodów, na które występuje deficyt na rynku pracy.
W ramach projektu można zaplanować realizację kursu prawa jazdy kat. B, o ile będzie on skierowany dla uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe. Ponadto konieczność realizacji ww. kursu powinna wynikać z zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty wskazanego w diagnozie i być powiązana z kierunkiem kształcenia uczniów, którzy mają być objęci tego typu wsparciem. Jednocześnie należy pamiętać, iż projekt powinien odpowiadać kompleksowo na zdiagnozowane problemy danej szkoły.
W ramach jednego wniosku o dofinansowanie istnieje możliwość realizacji kilku typów wsparcia. Należy jednak pamiętać, że realizacja każdego wsparcia zaplanowanego w projekcie powinna wynikać z indywidualnie zdiagnozowanego zapotrzebowania danej szkoły i osób objętych wsparciem i być powiązana z kierunkiem kształcenia.
Punkty za przedmiotowe kryterium mogą uzyskać wyłącznie te projekty, w których wszystkie kierunki kształcenia będą zgodne z zapotrzebowaniem rynku pracy w branżach zidentyfikowanych jako branże o największym potencjale rozwojowym lub branżach strategicznych dla danego regionu (w ramach smart specialisation).
Zgodnie z zapisami Wytycznych w obszarze edukacji wsparcie dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi powinno być realizowane na podstawie i w zakresie wskazanym w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Mając na uwadze powyższe staże i kursy kwalifikacyjne co do zasady nie wpisują się w działania wskazane w ww. rozporządzeniu a stanowią jedne z form wsparcia możliwe do realizacji w ramach projektu. Jednocześnie należy pamiętać, że zaplanowane działania muszą być poprzedzone indywidualną diagnozą potrzeb w tym zwłaszcza powinna ona obejmować rozpoznanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz ich zasadność.
Punkty za przedmiotowe kryterium mogą uzyskać wyłącznie te projekty, w których wszystkie kursy kwalifikacyjne realizowane w projekcie będą przygotowywać do wykonywania zawodu nauczyciela kształcenia zawodowego w ramach zawodów nowo wprowadzonych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego, zawodów wprowadzonych w efekcie modernizacji oferty kształcenia zawodowego albo nowoutworzonych kierunków kształcenia lub zawodów, na które występuje deficyt na regionalnym lub lokalnym rynku pracy oraz braki kadrowe wśród nauczycieli.
Punkty za przedmiotowe kryterium mogą uzyskać wyłącznie te projekty, w których wszystkie kierunki kształcenia będą zgodne z kierunkami deficytowymi na rynku pracy.
Zgodnie z pkt 7.1.2. lit. b regulaminu konkursu istnieje możliwość realizacji wsparcia dla nauczycieli i instruktorów praktycznej nauki zawodu w następującym zakresie: praktyki lub staże w instytucjach z otoczenia społeczno-gospodarczego szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, w tym szkolenia branżowe, o których mowa w art. 3 pkt 7 oraz art. 70c Karty nauczyciela, realizowane odpowiednio u pracodawców lub w indywidualnych gospodarstwach rolnych, których działalność jest związana z nauczanym zawodem lub branżą. Zgodnie z przytoczonym artykułem nauczyciele teoretycznych przedmiotów zawodowych i nauczyciele praktycznej nauki zawodu, zatrudnieni w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe są obowiązani doskonalić umiejętności i kwalifikacje zawodowe potrzebne do wykonywania pracy poprzez uczestniczenie w szkoleniach branżowych realizowanych w trzyletnich cyklach, w łącznym wymiarze 40 godzin w cyklu. Ponadto zgodnie z Kartą nauczyciela za czas zwolnienia z całości lub części dnia pracy, związanego z odbyciem szkolenia, nauczyciel zachowuje prawo do wynagrodzenia. Wobec powyższego jeśli zaplanowana forma wsparcia (staż/szkolenie branżowe) będzie realizowane w ramach projektu - wówczas istnieje możliwość wniesienia wkładu własnego w postaci wynagrodzenia nauczyciela, proporcjonalnie do czasu realizacji przez niego stażu/szkolenia tj. wkład wnoszony w tym przypadku dotyczy wynagrodzenia za czas udziału w szkoleniu realizowanym w ramach projektu.
Nauczyciele, którzy zgodnie z art. 16 Ustawy prawo oświatowe zatrudnieni są na zasadach określonych w Ustawie Kodeks pracy mogą zostać objęci wsparciem w projekcie w postaci szkolenia jeżeli wpisują się w grupę docelową określoną w pkt. 3.2.1 Regulaminu konkursu. Powinni oni jednak posiadać kwalifikacje określone dla kształcenia zawodowego. Doszkalanie nowo zatrudnionego nauczyciela jest możliwe w uzasadnionych przypadkach, np.: gdy wykaże się, iż w toku rekrutacji niemożliwe było znalezienie osoby posiadającej kwalifikacje, jakich potrzebuje szkoła aby wprowadzić nowe kierunki kształcenia. Należy zaznaczyć, iż każdorazowo wszystkie wydatki będą weryfikowane pod względem ich racjonalności, efektywności oraz kwalifikowalności przez Komisję Oceny Projektów.
Planując wsparcie w postaci szkoleń i kursów dla nauczycieli/instruktorów praktycznej nauki zawodu, należy pamiętać o zapewnieniu ich wysokiej jakości. IZ WRPO 2014+ nie prowadzi katalogu dokumentów jakimi powinny się legitymować ośrodki prowadzące szkolenia czy kursu. Jednakże powinny być to podmioty posiadające doświadczenie merytoryczne w zakresie prowadzonych szkoleń. Natomiast odnośnie szkoleń czy kursów, których prowadzenie jest uregulowane prawnie, powinny one zostać przeprowadzone przez uprawnione do tego podmioty. Ponadto przy realizacji szkoleń należy również zwrócić uwagę na zapisy zawarte w załączniku 8.18. Podstawowe informacje dotyczące uzyskiwania kwalifikacji w ramach projektów współfinansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego do Regulaminu konkursu.
Dofinansowanie ww. kursu doszkalającego dla nauczycieli jest możliwe do zrealizowania w przedmiotowym konkursie. Przykładowy katalog kosztów dla kursów i szkoleń nauczycieli oraz uczniów określony został w załączniku nr 8.12 Wykaz kategorii wydatków, natomiast stawki cenowe określono w załączniku nr 8.11 Wymagania dotyczące standardu oraz cen rynkowych najczęściej finansowanych w ramach danej grupy projektów, towarów lub usług. Jednocześnie możliwe jest zorganizowanie samodzielnie przez Wnioskodawcę, w ramach własnej struktury szkolenia/kursu dla nauczycieli, oczywiście jeśli posiada niezbędne do tego zaplecze i kadrę szkoleniową. Koszty związane z organizacją kursu powinny być ponoszone zgodnie z Wytycznymi w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata 2014‑2020. Należy również zaznaczyć, iż sposób zatrudnienia kadry realizującej zadania przewidziane w projekcie oraz kwalifikowalność wydatków będzie weryfikowany na etapie oceny wniosku o dofinansowanie projektu oraz później na etapie weryfikacji wniosków o płatność.
W pytaniu słusznie wskazano, iż wydatki związane ze szkoleniem BHP stażysty mogą być kosztem kwalifikowalnym. Oznacza, to że istnieje możliwość zaplanowania w budżecie projektu wydatków związanych z przeprowadzeniem ww. szkolenia, w tym wynagrodzenia osoby prowadzącej szkolenie. Wobec powyższego, jeśli nauczyciel praktycznej nauki zawodu posiada odpowiednie kwalifikacje oraz kompetencje do przeprowadzenia szkoleń BHP, to może je przeprowadzić. Wówczas wynagrodzenie nauczyciela będzie stanowiło wydatek kwalifikowalny, natomiast kwestie związane z angażowaniem do projektu personelu reguluje podrozdział 6.15 Wytycznych w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata 2014‑2020. Co do zasady uznawane są za racjonalne stawki zwyczajowo stosowane u beneficjenta, także jeśli wynagrodzenie będzie obliczone zgodnie z obowiązującym w szkole regulaminem wynagradzania (oraz proporcjonalnie do zaangażowania ww. osoby w projekcie), to powinno zostać uznane za racjonalne. Należy jednak zaznaczyć, iż każdorazowo wszystkie wydatki ponoszone w projekcie będą weryfikowane pod względem ich niezbędności, zasadności, racjonalności oraz kwalifikowalności przez Komisję Oceny Projektów.
Zgodnie z uzasadnieniem kryterium, „premiowane będą projekty, w których zakłada się kierowanie na staże w pierwszej kolejności uczniów, którzy nie realizują kształcenia praktycznego u pracodawcy. Przedmiotowe kryterium przyczyni się do ułatwienia uzyskiwania doświadczenia i nabywania umiejętności praktycznych niezbędnych do wykonywania pracy w zawodzie uczniom, którzy do tej pory nie odbywali kształcenia praktycznego w rzeczywistych warunkach pracy. Przedmiotowe kryterium dotyczy uczniów, którzy zarówno w danym roku szkolnym jak i w latach poprzednich nie realizowali kształcenia praktycznego w rzeczywistych warunkach pracy.
Zgodnie z zapisami Podrozdziału 6.1 pkt.14 Wytycznych w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji na lata 2014‑2020 staże uczniowskie dla uczniów szkół realizowane w rzeczywistych warunkach pracy, tj. u pracodawców lub w indywidualnych gospodarstwach rolnych, których działalność jest związana z zawodem, w którym kształcą się uczniowie realizowane są zgodnie z przepisami Prawa oświatowego. W związku z powyższym zgodnie z art. 121a ust.3 ww. ustawy umowa o staż uczniowski zawierana jest pomiędzy podmiotem przyjmującym na staż uczniowski a uczniem lub rodzicem niepełnoletniego ucznia. nie mniej jednak jeżeli Wnioskodawca widzi potrzebę zawarcia takiej umowy oraz uzasadni ją we wniosku o dofinansowanie IZ WRPO 2014+ nie widzi przeciwskazań do zawierania trójstronnej umowy pomiędzy Wnioskodawcą, podmiotem przyjmującym na staż oraz uczniem/rodzicem ucznia niepełnoletniego.
Zgodnie z zapisami Podrozdziału 6.1 pkt.14 Wytycznych w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji na lata 2014‑2020 staże uczniowskie dla uczniów szkół realizowane w rzeczywistych warunkach pracy, tj. u pracodawców lub w indywidualnych gospodarstwach rolnych, których działalność jest związana z zawodem, w którym kształcą się uczniowie realizowane są zgodnie z przepisami Prawa oświatowego. W związku z powyższym Wnioskodawca powinien we wniosku o dofinansowanie projektu określić, że zakres odbywanego przez ucznia stażu zostanie zgodnie z zapisami Ustawy prawo oświatowe ustalony pomiędzy stronami zawierającymi umowę czyli podmiotem przyjmującym na staż uczniowski a uczniem bądź rodzicem niepełnoletniego ucznia.
Zgodnie z Instrukcją wypełniania wniosku o dofinansowanie projektu w ramach Wielkopolskiego Regionalnego Programu Operacyjnego na lata 2014-2020 diagnozę zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty należy ująć w pkt. 3.5.2 wniosku.
W ramach konkursu nie ma koniczności realizacji typu wsparcia dotyczącego tworzenia/wspierania wysokiej jakości wyspecjalizowanych ośrodków kształcenia i szkolenia tj. Centrów Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego lub innych zespołów realizujących zadania zbieżne z zadaniami CKZiU. Jednocześnie w przypadku braku realizacji powyższego typu wsparcia Wnioskodawca nie jest zobowiązany do spełnienia kryterium dostępu nr 6 tj. kryterium trwałości utworzonych w ramach projektu CKZiU lub innych zespołów realizujących zadania zbieżne z zadaniami CKZiU.
Analogiczna sytuacja występuje w przypadku kryterium dostępu nr 5 „Kryterium dotyczące wyposażenia szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe”. W przypadku gdy Projektodawca nie planuje w projekcie wyposażania w projekcie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe oraz szkół i placówek kształcenia zawodowego wchodzących w skład CKZiU lub innych zespołów realizujących zadania zbieżne z zadaniami CKZiU nie ma obowiązku spełnienia przedmiotowego kryterium dostępu.
W celu spełnienia kryterium premiującego dotyczącego doskonalenia zawodowego nauczycieli należy przewidzieć w projekcie realizację studiów podyplomowych lub kursów kwalifikacyjnych przygotowujących do wykonywania zawodu nauczyciela kształcenia zawodowego w ramach nowo wprowadzonych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, zawodów wprowadzonych w efekcie modernizacji oferty kształcenia zawodowego albo tworzenia nowych kierunków nauczania lub zawodów, na które występuje deficyt na regionalnym lub lokalnym rynku pracy oraz braki kadrowe wśród nauczycieli kształcenia zawodowego. Jednocześnie zgodnie z pkt. 7.4 Regulaminu konkursu w ramach projektu możliwe są do realizacji inne formy doskonalenia nauczycieli (np. praktyki, staże, szkolenia), należy jednak mieć na uwadze, że ich realizacja nie pozwoli na uzyskanie premii punktowej podczas pracy Komisji Oceny Projektów.
Kursy i szkolenia dla uczniów, które przyczynią się do nabycia przez uczniów kwalifikacji i kompetencji związanych z przedmiotem praktyk/staży zawodowych, mogą zostać uznane za kwalifikowalne w ramach projektu pod warunkiem, że będą one zgodne z zakresem wsparcia wskazanym w pkt. 7.6 Regulaminu konkursu.
W celu spełnienia kryterium dostępu nr 5 działania w zakresie wyposażenia szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe muszą być realizowane zgodnie z warunkami wskazanymi w podrozdziale 6.1 pkt 16 Wytycznych w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji na lata 2014 – 2020. Jednocześnie wyposażenie pracowni lub warsztatów szkolnych musi zostać dokonane na podstawie indywidualnie zdiagnozowanego zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe w tym zakresie, a także posiadanego przez nie wyposażenia. Diagnoza powinna uwzględniać rekomendacje instytucji z otoczenia społeczno-gospodarczego szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe. Dodatkowo należy pamiętać, iż powyższe wsparcie musi być zgodne z wszystkimi warunkami wskazanymi w pkt. 7.12 Regulaminu konkursu.
Zgodnie z zapisami Regulaminu konkursu grupą docelową w ramach przedmiotowego konkursu są przede wszystkim uczniowie szkół i placówek systemu oświaty oraz nauczyciele kształcenia zawodowego i instruktorzy praktycznej nauki zawodu, a co za tym idzie nie będą to osoby bezrobotne tylko przede wszystkim osoby bierne zawodowe w tym osoby uczące się lub kształcące oraz osoby pracujące. Jednakże należy pamiętać, że Wnioskodawca ma obowiązek wybrania z wykazu wskaźników produktu i rezultatu bezpośredniego, stanowiącego załącznik nr 8.1 do Regulaminu konkursu, wszystkich wskaźników adekwatnych do planowanych działań
w projekcie oraz monitorowania ich w trakcie realizacji projektu.
Liceum Plastyczne kształcące w zawodzie Plastyk wpisuje się w klasyfikację zawodów szkolnictwa zawodowego, stanowiącą załącznik do Rozporządzenia Ministra Edukacji z dnia 23 grudnia 2011 r.(Dz. U. z 2012 r., poz. 7, z późn. zm.) co oznacza, że powyższa szkoła może stanowić grupę docelową w przedmiotowym konkursie.
Zgodnie z Harmonogramem naborów wniosków o dofinansowanie w trybie konkursowym dla Wielkopolskiego Regionalnego Programu Operacyjnego 2014+ na 2016 rok konkurs w zakresie Poddziałania 8.3.1 dedykowany cechom rzemieślniczym zrzeszonym w izbach rzemieślniczych w Wielkopolsce ogłoszony zostanie w II kwartale br.
Jednocześnie w ramach konkursu nr RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/16 istnieje możliwość współpracy z cechami rzemieślniczymi. W związku z powyższym Wnioskodawca ma możliwość realizacji wskaźnika „Liczba cechów rzemieślniczych zaangażowanych w procesie kształcenia dualnego (szt.)” wymienionego w Szczegółowym Opisie Osi Priorytetowych WRPO na lata 2014-2020. Wskaźnik należy wykazać we wniosku o dofinansowanie we wskaźnikach specyficznych dla projektu.
Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego to, zgodnie z definicją zawartą w Wytycznych w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji na lata 2014-2020 oraz art. 62a ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2015 r. poz. 2156 z późn. zm.), zespół szkół dla dorosłych, szkół prowadzących kształcenie zawodowe lub placówek, o których mowa w art. 2 pkt. 3a ustawy, utworzone przez organ prowadzący. W związku z czym w ramach projektu może powstać centrum kształcenia zawodowego i ustawicznego poprzez połączenie kilku odrębnych szkół zawodowych i technicznych podlegających pod jeden organ prowadzący.
Projekt może obejmować więcej niż jedną szkołę lub placówkę systemu oświaty. Należy jednak pamiętać o przeprowadzeniu indywidualnie zdiagnozowanego zapotrzebowania w odniesieniu do każdej ze szkół/placówki zgodnie z kryterium dostępu nr 3.
Maksymalny poziom dofinansowania projektu w ramach ww. konkursu wynosi 90% wartości projektu, w tym 85% wydatków jest finansowane ze środków Unii Europejskiej i 5% z budżetu państwa. Wkład własny Beneficjenta stanowi minimum 10% wydatków kwalifikowalnych.
Zgodnie z definicją zawartą we Wspólnej Liście Wskaźników Kluczowych osoba dorosła to osoba powyżej 18 lat. Status osoby dorosłej nie zależy od tego, czy dana osoba jest uczniem szkoły technicznej lub zawodowej
Innymi formami służącymi podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów są te wskazane w pkt. 7.6 ppkt. c - i Regulaminu konkursu tj.:
W ramach projektu możliwa jest realizacja kursów prawa jazdy kat. B, C, E, T dla uczniów szkół i placówek systemu oświaty w zakresie wsparcia uczniów w zakresie zdobywania dodatkowych uprawnień zwiększających ich szanse na rynku pracy.
W celu realizacji dodatkowych zajęć w ramach programów finansowanych ze środków pochodzących z budżetu Unii Europejskiej, prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz, niezależnie od tego, czy beneficjentem jest szkoła czy organ prowadzący, istnieje możliwość:
a) przydzielenia zajęć nauczycielowi zatrudnionemu w danej szkole (na podstawie art. 35a ustawy – Karta Nauczyciela), gdzie:
• za każdą godzinę prowadzenia tych zajęć nauczycielowi przysługuje wynagrodzenie w wysokości ustalonej, jak za godziny ponadwymiarowe - w sposób określony w art. 35 ust. 3 ustawy – Karta Nauczyciela;
• zajęcia są przydzielane za zgodą nauczyciela;
• zajęcia te nie są wliczane do tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz;
• wynagrodzenie nauczycieli wymienionych w art. 35a ust. 1 ustawy – Karta Nauczyciela nie uwzględnia się przy obliczaniu kwot wydatkowanych na średnie wynagrodzenia nauczycieli.
b) zatrudnienia nauczyciela w szkole lub placówce publicznej (na podstawie art. 7e ustawy o systemie oświaty) , gdzie nauczyciel:
• musi posiadać kwalifikacje określone w przepisach wydanych na podstawie art. 9 ust. 2 i 3 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela oraz
• musi spełniać warunki określone w art. 10 ust. 5 pkt 3 i 4 tej ustawy - Karta Nauczyciela. Jest obowiązany przedstawić dyrektorowi szkoły lub placówki informację z Krajowego Rejestru Karnego;
• zatrudniony jest na zasadach określonych w Kodeksie pracy, zatem tygodniowy czas jego pracy w przypadku pełnego wymiaru wynosi 40 godzin;
• za każdą godzinę prowadzenia zajęć, nauczycielowi przysługuje wynagrodzenie nie wyższe niż wynagrodzenie za jedną ponadwymiarową godzinę prowadzenia zajęć dla nauczyciela dyplomowanego posiadającego wykształcenie wyższe magisterskie i realizującego tygodniowy obowiązkowy wymiar godzin zajęć, o którym mowa w art. 42 ust. 3 w tabeli w lp. 3 ustawy – Karta Nauczyciela.
c) zatrudnienia nauczyciela na umowę cywilnoprawną, w przypadku gdy ze specyfiki wykonywanych obowiązków nie wynika, że powinna zostać zawarta umowa o pracę. W przypadku osób wykonujących obowiązki w projekcie w oparciu o inne umowy niż umowa o pracę projektodawca zobowiązany jest do stosowania zasady konkurencyjności.
Kwalifikacje należy rozumieć jako formalny wynik oceny i walidacji, który uzyskuje się w sytuacji, kiedy właściwy organ uznaje, że dana osoba osiągnęła efekty uczenia się spełniające określone standardy. Walidacja obejmuje nie tylko ocenę kompetencji (osiągniętych efektów uczenia się), lecz także sprawdzenie ich zgodności z wymaganiami dla danej kwalifikacji. Po walidacji następuje proces certyfikacji, w wyniku którego uczący się otrzymuje od upoważnionej instytucji formalny dokument, stwierdzający, że osiągnął określoną kwalifikację. W związku z tym sposób weryfikacji nabytych kwalifikacji określa instytucja certyfikująca.
Natomiast fakt nabycia kompetencji jest weryfikowany w sposób określony przez instytucję walidującą/certyfikującą w oparciu o cztery etapy wymienione w pkt. 7.30 Regulaminu konkursu nr: RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/16, tj.:
a) ETAP I – Zakres – zdefiniowanie w ramach wniosku o dofinansowanie lub w Regulaminie konkursu grupy docelowej do objęcia wsparciem oraz wybranie obszaru interwencji EFS, który będzie poddany ocenie,
b) ETAP II – Wzorzec – zdefiniowanie we wniosku o dofinansowanie lub w Regulaminie konkursu standardu wymagań, tj. efektów uczenia się, które osiągną uczestnicy w wyniku przeprowadzonych działań projektowych,
c) ETAP III – Ocena – przeprowadzenie weryfikacji na podstawie opracowanych kryteriów oceny po zakończeniu wsparcia udzielanego danej osobie,
d) ETAP IV – Porównanie – porównanie uzyskanych wyników etapu III (ocena) z przyjętymi wymaganiami (określonymi na etapie II efektami uczenia się) po zakończeniu wsparcia udzielanego danej osobie.
Ukończenie szkolenia, w wyniku którego uczestnik zda egzamin może oznaczać nabycie kwalifikacji w przypadku, gdy egzamin zostanie przeprowadzony przez instytucję certyfikującą właściwą dla danego zakresu szkoleń. Instytucja certyfikująca to podmiot, który uzyskał uprawnienia do certyfikowania – nadawania kwalifikacji i wydawania formalnego dokumentu (certyfikatu). Certyfikaty i inne dokumenty potwierdzające uzyskanie kwalifikacji powinny być rozpoznawalne i uznawane w danym środowisku, sektorze lub branży. Ma to na celu zwiększenie efektywności i jakości prowadzonych kursów poprzez wymaganie realizacji kursów kończących się uzyskaniem konkretnych kwalifikacji, a nie wyłącznie zaświadczeniem potwierdzającym uczestnictwo w kursie.
We wniosku o dofinansowanie w pkt. 3.5.5 należy zawrzeć opis etapów nabywania kompetencji przez uczestników projektu i wskazać działania świadczące o przeprowadzeniu każdego z tych etapów. Nie ma potrzeby każdorazowego opisywania etapów nabywania kompetencji w przypadku zaplanowania kilku kursów.
Możliwa jest realizacja 3 typu projektu Doskonalenie kompetencji nauczycieli kształcenia zawodowego, instruktorów praktycznej nauki zawodu z 1 lub 2 typem, określonymi w punkcie 1.1.2 Regulaminu konkursu. Należy jednak zwrócić uwagę, iż w przypadku 2 typu projektu Wyposażenie/doposażenie pracowni lub warsztatów szkolnych, możliwość jego realizacji występuje wyłącznie jako element projektu wskazanego w pkt 1.
Zgodnie z zapisami pkt. 3.2.1 Regulaminu konkursu projekty w ramach Poddziałania 8.3.1 mogą być skierowane m.in. do szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe i ustawiczne oraz uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, w tym również młodocianych pracowników, a także Centrów Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego i innych zespołów realizujących zadania zbieżne z zadaniami CKZiU. Szkoła policealna kształcąca w zawodach zgodnych z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego, stanowiącą załącznik do Rozporządzenia Ministra Edukacji z dnia 23 grudnia 2011 r. (Dz. U. z 2012 r., poz. 7, z późn. zm.), a także osoby do niej uczęszczające wpisują się w przedmiotową grupę docelową.
Zgodnie z zapisami pkt. 3.1.1 Regulaminu konkursu numer RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/16 o dofinansowanie projektu w ramach niniejszego Poddziałania ubiegać mogą się wszystkie podmioty z wyłączeniem osób fizycznych nieprowadzących działalności gospodarczej lub oświatowej. W związku z powyższym, Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego może być beneficjentem w ramach Poddziałania 8.3.1, o ile wsparcie zostanie skierowane do grupy docelowej określonej w Regulaminie konkursu.
Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego jako beneficjent może w ramach projektu zaplanować realizację wszystkich typów projektów, w tym organizację staży u pracodawców lub przedsiębiorców oraz zajęć w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego dla uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe.
Jednakże należy pamiętać, iż wsparcie skierowane bezpośrednio do Centrów Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego możliwe jest wyłącznie w ramach 5 typu projektu, tj. tworzenia/wspierania wysokiej jakości wyspecjalizowanych ośrodków kształcenia i szkolenia poprzez:
a) wyposażenie/doposażenie w nowoczesny sprzęt i materiały dydaktyczne umożliwiające: kształcenie w zawodach w warunkach zbliżonych do rzeczywistego środowiska pracy zawodowej oraz przeprowadzenie egzaminu zawodowego;
b) rozszerzenie lub dostosowanie oferty edukacyjnej do realizacji nowych zadań;
c) doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli i instruktorów praktycznej nauki zawodu zatrudnionych w ww. podmiotach (wyłącznie jako element projektu wskazanego w ppkt. a lub ppkt. b).
Sprostowanie dotyczące pkt. VIII Wniosku o dofinansowanie
Oświadczenia Wnioskodawcy/Partnera
w ramach Poddziałania 8.3.1 Kształcenie zawodowe młodzieży – tryb konkursowy
W związku z pytaniami Wnioskodawców Instytucja Zarządzająca WRPO 2014+ informuje, że w pkt. 7.23 Regulaminu konkursu RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/16 dla Poddziałania 8.3.1 Kształcenie zawodowe młodzieży – tryb konkursowy wskazano, iż:
- oświadczenie nr 12 o brzmieniu: „Wnioskuję o zagwarantowanie przez właściwą instytucję ochrony informacji i tajemnic zawartych w niniejszym wniosku oraz wskazuję podstawę prawną ochrony ww. informacji i tajemnic ze względu na status Wnioskodawcy w pkt 3.5.4 „Informacje dodatkowe”
oraz
- oświadczenie nr 14 o brzmieniu: „Oświadczam, że realizowane działania dotyczące przygotowania zawodowego uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, w charakterze młodocianego pracownika, organizowanego u pracodawców nie będą finansowane z innych środków publicznych, a w szczególności ze środków Funduszu Pracy (art. 70 b Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty tj. Dz. U. z 2015 r., poz. 2156 z późn. zm.)”, stanowią wyjątki w wyborze we wniosku o dofinansowanie opcji „TAK” oraz że dla ww. oświadczeń istnieje możliwość wyboru opcji „NIE DOTYCZY”. Jednocześnie w formularzu wniosku o dofinansowanie dla powyższych oświadczeń nie udostępniono możliwości wyboru opcji „NIE DOTYCZY”.
W związku z powyższym Instytucja Zarządzająca WRPO 2014+ informuje, że:
W przypadku oświadczenia nr 12 Wnioskodawca/Partner (Partnerzy) wnioskując o zagwarantowanie ochrony informacji i tajemnic powinien wybrać opcję „TAK” oraz wskazać podstawę prawną ochrony ww. informacji i tajemnic. W przeciwnym razie powinien dokonać wyboru odpowiedzi „NIE”.
Weryfikacja poprawności złożonego oświadczenia będzie następowała podczas oceny formalno-merytorycznej, w tym zawarcia właściwych zapisów w pkt 3.5.4 „Informacje dodatkowe”.
Z kolei w przypadku zaplanowania w projekcie działań obejmujących wsparciem młodocianych pracowników należy zaznaczyć w oświadczeniu nr 14 odpowiedź „TAK”, deklarując tym samym realizację powyższych działań bez współfinansowania z innych środków.
W przypadku braku realizacji ww. działań możliwe jest zaznaczenie odpowiedzi „TAK” lub „NIE”.
Weryfikacja poprawności złożonego oświadczenia będzie następowała podczas oceny formalno-merytorycznej, w tym zawarcia właściwych zapisów w pkt 3.4. „Harmonogram realizacji projektu” lub 3.5. „Charakterystyka Projektu”.
Realizacja typu projektu numer 5 nie jest uzależniona od realizacji pozostałych typów projektów. Projektodawca ma możliwość zaplanowania w projekcie działań związanych z tworzeniem/wspieraniem wysokiej jakości wyspecjalizowanych ośrodków kształcenia i szkolenia, tj. Centrów Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego lub innych zespołów realizujących zadania zbieżne z zadaniami CKZiU, bez powiązania z pozostałymi typami projektów.
W ramach przedmiotowego konkursu brak jest kryterium ograniczającego możliwość występowania równocześnie w jednym projekcie jako beneficjent oraz w innym projekcie jako partner. Należy jednak pamiętać, iż wsparcie przewidziane w poszczególnych projektach powinno wynikać z zapotrzebowania określonego w wyniku przeprowadzonej diagnozy, zatwierdzonej przez organ prowadzący szkołę, placówkę systemu oświaty lub inny podmiot prowadzący działalność o charakterze edukacyjnym lub badawczym.
Jednocześnie należy mieć na uwadze, iż zgodnie z pkt. 2.1 Instrukcji wypełniania wniosku o dofinasowanie projektu w ramach WRPO 2014+ w przypadku jednostek organizacyjnych samorządu terytorialnego nieposiadających osobowości prawnej (np. szkoła) w polu 2.1 Dane Wnioskodawcy należy wpisać zarówno nazwę właściwej jednostki samorządu terytorialnego (JST) posiadającej osobowość prawną (np. powiat),
jak i nazwę jednostki organizacyjnej (w formacie „nazwa JST/nazwa jednostki organizacyjnej”).
W ramach konkursu numer RPWP.08.03.01-IZ-00-30-001/16 nie założono wyodrębnionej kwoty alokacji na realizację projektów zintegrowanych z projektami z Poddziałania 9.3.2 WRPO 2014+. W przedmiotowym konkursie Wnioskodawca zobowiązany jest zaplanować rozpoczęcie realizacji projektu nie później niż na IV kwartał 2016 roku, w związku z czym jego realizacja nie może zostać przesunięta w czasie w celu wykonania projektu infrastrukturalnego. Dodatkowo Harmonogram naborów wniosków o dofinansowanie w trybie konkursowym dla Wielkopolskiego Regionalnego Programu Operacyjnego 2014+ na 2016 rok również nie przewiduje naboru projektów w ramach Poddziałania 9.3.2 w bieżącym roku kalendarzowym.
Podstawowymi typami projektów możliwymi do realizacji w ramach konkursu są typ 1 dotyczący podnoszenia kwalifikacji zawodowych uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe oraz typ 5 dotyczący tworzenia / wspierania wysokiej jakości wyspecjalizowanych ośrodków kształcenia i szkolenia tj. Centrów Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego lub innych zespołów realizujących zadania zbieżne z zadaniami CKZiU. Dodatkowo możliwa jest realizacja pozostałych typów projektu. Natomiast w ramach typu 1 dozwolona jest organizacja jednej lub więcej form wsparcia z wymienionych poniżej:
a) staże zawodowe organizowane u pracodawców lub przedsiębiorców;
b) realizacja kształcenia zawodowego praktycznego we współpracy z pracodawcami lub przedsiębiorcami w szkołach lub placówkach systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe;
c) realizacja projektów z zakresu kształcenia dualnego,
d) inne formy służące podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów.
W związku z powyższym możliwe jest zorganizowanie w projekcie wyłącznie szkoleń praktycznych dla uczniów, jak np. kursu spawania czy operatora obrabiarek skrawających CNC, o ile wynika to z indywidualnie zdiagnozowanego zapotrzebowania placówki. Należy jednak zwrócić uwagę, iż ze względu na planowaną do osiągnięcia wartość wskaźnika najbardziej pożądaną formą wsparcia w ramach konkursu są praktyki i staże zawodowe.
Wsparcie w ramach projektu może być udzielane na rzecz Centrum Kształcenia Praktycznego jako podmiotu realizującego zadania zbieżne z zadaniami Centrum Kształcenia Praktycznego i Ustawicznego i może obejmować wyposażenie/doposażenie Centrum w nowoczesny w sprzęt i materiały dydaktyczne umożliwiające kształcenie w zawodach w warunkach zbliżonych do rzeczywistego środowiska pracy zawodowej oraz przeprowadzenie egzaminu zawodowego, w tym zakup maszyny czy wyposażenie stanowiska dydaktycznego.
W ramach konkursu nie ma kryterium dotyczącego liczby składanych przez Beneficjenta wniosków o dofinansowanie. Przygotowując więcej niż jeden wniosek należy pamiętać o zachowaniu zasady zakazu podwójnego finansowania wydatków wskazanej w Wytycznych w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata 2014-2020. Typy wsparcia w ramach różnych projektów (np. staże zawodowe) mogą pozostać takie same, natomiast zakres wsparcia powinien być różny (np. staże dotyczące różnych zawodów). Analogicznie należy rozpatrywać sytuacje dotyczące wyposażenia pracowni Centrum Kształcenia Praktycznego w różnych projektach (np. wyposażenie różnych pracowni przedmiotowych).